谈如何培养小学语文良好的学习习惯之我见

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1、谈如何培养小学语文良好的学习习惯之我见【】对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。例如：写字不端正、不会使用工具书、课堂质疑和互动能力较差、缺乏朗读和动笔墨的习惯以及疏于观察事物和收集信息的能力。　　【关键词】学习；习惯；行为　　1养成良好学习习惯的意义　　《语文课程标准》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个

2、学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉参与一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。而这种良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如：正确的写字姿势和良好写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力，专心致志读书的习惯；做读书笔记的习惯；使用各

3、类工具书的习惯；积极参与讨论和争辩的习惯。《语文课程标准》把习惯的培养列入课程目标，并加以细化，这是一个质的飞跃。　　2学生有哪些不良的语文学习习惯　　许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。一个好的阅读者必须克服这些不良习惯。　　2.1读出声音.阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声，只是在脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。　　2.2逐字阅读.逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句的理解。这就好似某人看

4、见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。　　2.3移动手指.阅读时用手指指着字句。这个习惯会降低阅读速度。因为手指的移动不及眼睛敏锐。如有这个习惯，强制自己需将双手拿开，单纯靠眼睛移动引导阅读。　　2.4移动颈部.阅读时颈部由一边转往另一边。这个习惯也会降低阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍觉辛苦。如此这习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。　　2.5纠缠生字.时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是因为字库太小，平时必须在这方面多下功夫。多识一些字或背一些单词

5、。此外，阅读时可以根据上下文推测生字的意思。待阅读完毕后再查字典印证。　　2.6不当反读.回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读速度缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以以减慢阅读速度，是因为经常要回头思索，而不是专注向前迎接新内容，结果，新内容又不得不充分理解，只好回头重读，这就形成一种恶性循环——反读越多，越需要返读。　　2.7忽略标题.太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言、终结、说明及图解等信息。标题性的信息是提供的重要阅读线索，绝不可忽视。如果你有忽视标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报室，只看标题、深色字、

6、特别的说明等，看你能从中领会多少。　　3良好的语文学习习惯有：　　3.1课前预习的习惯。预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到与想不到的效果。　　3.2朗读课文的习惯。语感，是对语言文字的感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得，只有通过扎扎实实的“读”来完成。在朗读的过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好的体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有较久，要么大声朗读，要么轻声吟读。平平淡淡的、漫不经心的读书习

7、惯不可取。　　3.3勤于思考、质疑问难的习惯。古人说的好“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。读书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说过：“尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。学习贵在有独立的见解。如果对某一知识点的理解，还可以促进教学相长。　　3.4勤读书、勤作文的习惯。俗话说：“拳不离手，曲不离口”。要写好作文，必须从平时抓起，再多读书的同时，还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。多写多练，坚持不断。这样，才能不断提高自己的写作水平。　　3.5写好

8、字、说好话的习惯。写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。平时写字要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流