谈小学语文课堂的有效教学

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1、谈小学语文课堂的有效教学陈勇四川巴中市巴州区清江小学636600摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文木有机结合，真情演绎文木内涵，提升孩子们对文木的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。关键词：小学语文有效课堂教学怎样提高小学语文课堂教学的有效性呢？我有以下几点体会：一、把握学科特点，进行教学语文是综合性与实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学牛.更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践

2、中体会掌握运用语文的规律。“书读百遍，其义自见”说的就是这个理，这就是对语文学习方法的最好诠释。实践证明：长期训练阅读，就会使学生在阅读中完成字、词、句、段、篇的学习任务，整体把握课文内容。学生们聚精会祌的读书是一种享受，更是一种心灵的洗礼和精祌的升华。角色朗读是一种效果较好的朗读形式。分角色合作朗读，这有利于培养学生的合作意识，加强小学生之间的情感交流。可以说，朗读才能真正体会汉语的魅力。新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”二、把握文木特点，进行教学不同的题材的文章有不同的特点，因此不同的文章应依据其题材特点制定教学

3、方式：1.古诗文：创设意境，以诵读为主，努力做到加强感悟，加强角色的对话；2.童话、诗歌：以读为主发挥想象，进行丰富的读白，积累优美词语、句子，进而背诵；3.记叙文：理清文章脉络层次；4.说明文：关注事物特点，说明方法；5.人物传记：抓住人物典型事例，人物成就。一个文本的特点并不只局限于所要表达的内容和情感一个方面，尽管它占冇相当大的比重，它在表达方面也会相应地具备与其他文本的不同之处。老师必须留意课文的表达特点向作文的能力和知识迁移。对于语文教师而言，在钻研教材文本的基础上准确把握其特点，从而进行相关的教学环节的设计，是保证落实课改理念、提高教学效率的关键。三、把握年段特点，

4、进行教学1.小学低年级教学。小学低年级的学生，有着好奇心大、求知欲强的特点，但由于他们年龄小，以及知识面不广，在学习上通常会遇到这样或那样的闲难。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂教学的效率？通过教学我深深地体会到：只有根据教学内容采取形式多样的教学方法，才会收到满意的教学效果：（1）抓好课文导入，激发学生的学兴趣；（2）实物、课件的演示，使学生从直观和感受中获取知识；（3）借助比赛，使学生在愉悦中牢固掌握知识；（4）精心设计提问，提高学生的思维能力•，（5）结合课文内容加强思想教育，提高学生的思想素质；（6）恰当运用游戏，能提高学生的表演、表达能力。2.小学中年级教学

5、。对中年级学生来说，他们的心情往往受任课教师的影响，教师心情好了，学生也就高兴了，教师如果板着面孔，学生肯定不敢奋半点笑意。甚至有的学生因惧怕老师而造成心情紧张，影响记忆。我在课堂上讲课语言亲切，态度温和，制造一种民主和谐的气氛，学生感到轻松愉快，没有精神负扪，冇问题敢提，甚至敢表达与老师不同的见解，使教学收到了良好的效果。3.小学高年级教学。小学语文新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。”新课标中既要让学生在大量的语文综合性学习活动中学语文，提高语文素养，又要培养学生主动探宄、团结合作、勇于创新的能力，而

6、语文综合性学习活动就是一条重要的途径。高年级教学的综合性学4主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。四、把握课吋特点，进行教学1.第一课吋。专家的观点与做法告诉我们：学会字词，读熟课文，理清文脉，为第二课吋教学扫清障碍是第一课吋教学的要务。因此，我们要努力做到：1.要充分调动学生的阅读期待；2.要重视课前预AI与课中反馈；3.要继续夯实字词教学；4.要采用多种形式读熟课文。2.第二课时。第二课时是在第一课时的基础上进行教学的，因此复习就显得尤为

7、重要了。这部分内容应抓住旧知的重难点、紧扣新知的生长点，不宜过多，吋间切忌过长。可采用韵味诵读、竞赛默写、故事冋放等活泼多样的形式，使学生的冇意注意在最短的吋间内调动并投入到积极冇效的学＞』与探究中，极人地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。应关注学情，以学定教，顺学巧导。教师要抓住重点，把握难点，谨慎取舍教学内容，合理安排教学环节，巧妙创设教学情景，恰当选择教学方法，引导学生融入文本，入情入境，做到“教求艽精”。学生应抓住与主题有关的语言文字，通过朗读、体验、想象等方法，