谈体育教学生创新能力培养

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1、谈体育教学生创新能力培养创新教育是摈弃传统教育、发展现代教育的主题。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用到学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革的进程、树立新的体育教学理念，有着举足轻重的作用和意义。如何在体育教学中培养学生的创新能力？以下是笔者的几点实践体会：一、创设问题情境，促进积极思维爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。教师

2、要鼓励诱导学生大胆提出问题，分析问题，让学生通过“观察一一提问__假设一一推理一一验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动，然后，向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得慢。经过实践证明，

3、学生的结论是正确的。又如，在体育课中，教师教学生做“二人三足”游戏，即让两个学生把两只腿绑在一起，按指定的目标向前走，速度越快越好；刚开始学生大多不能顺利完成，有的组虽然成功了，但也费了九牛二虎之力才完成。这时候，有学生就提出来，为什么一个人走这么快，而两个人就这么难呢？不是说人多力量大吗？带着这些问题，教师让学生讨论、交流、尝试。通过尝试后，有的组成功了，而且速度也加快了。教师就问学生，这是为什么呢？有学生就回答，这是他们配合的默契，是齐心协力的结果，是团结的力量在起作用。还有的学生说，是他们努力合作，相互帮助的结果。教师就让学生根据刚才

4、他们回答的再尝试、探究，结果真的是如他们所说的那样要通过“合作”才能顺利完成动作。看着学生满脸的喜悦，教师也深深地领悟到创新教育的真谛。这样，学生通过五步思维法，在顺利完成动作的同时，养成勤思好问的学习习惯，激发了学生学习的兴趣，也促进了创新思维和能力的发展，充分体现了动脑和动手能力的和谐统一。二、拓展想象空间，激发创新思维创新离不开想象。想象是创新的先导和基础。学生是学习和发展的主体。体育课中，学生不仅是教学的主体，也是身体练习的主体，更重要的还是思维的主体。给学生充分的想象空间，培养学生的想象能力，才能激发学生的创新思维，提高学生的创新

5、能力。例如，在高年级跑步教学中，我结合教学组织学生利用废旧报纸游戏。教学前，先布置准备，让学生想想旧报纸可以有多少种“玩”法；教学时，引导学生思考、讨论、交流各自的想法，充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。同学们主动参与、自主学习、自我t示的积极性一下子被调动起来，有的用报纸放在胸前迎风跑；有的把几张报纸合并成一大张，用手举过头顶拉开顶风跑；有的把报纸揉成一团当垒球投掷，有的折成纸飞机、纸燕子，迎风飞扬；还有的把几张报纸叠在一起，当成抬人的工具这样同学们不仅完成了训练任务，而且获得了身心的愉悦，尝到了成功的快乐。孩

6、子们的内心有着极丰富的想象力和创造潜能，教师尊重学生的主体地位，多给他们想象的空间和创造的机会并精心创设情境和引导，才能使学生的想象力和创造力得以充分释放。三、创设合作探究情景，形成创新合力美国创造学的奠基人奥斯本在他的“大脑风暴法”中指出：“大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。”所以，教师在小组合作学习时应抓住时机，创设组与组之间的竞争情景，充分调动学生思维的积极性，从而促进创新能力的发展和培养。如：在体育教学中，让学生组成多人的学习小组，教师先布置学习任务，让学生用身体语言

7、自行设计喜闻乐见的体育运动或跟体育有关的活动。学生通过讨论、交流，设计完成设计“打保龄球”、“奥运五环”、“打乒乓球”、“打篮球”等等有意义的体育运动和体育标志。其中，“奥运五环”让五个同学拿着不同颜色的呼啦三个同学单膝半蹲，另两个同学踩在半蹲的三个同学的大腿上高举呼啦圈，下面三个同学环抱上面同学的腿，然后把呼啦圈平举在前胸，顺利完成该图案。设计者和每位参与者在创新中真正领悟到体育的乐趣，体验到成功的喜悦。这与其说是教师精心的教学设计，还不如说是学生合作学习探究的成果，创新思维和能力集体结晶的体现。四、学生自主创编，展示创新才能体育运动本身

8、就是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学。因此我们在教学中要十分重视发挥学生自主创新的才能，使学生在自我创造、自我展示中增长知识，提高创新能力。例如，在准备活动中让学生自编自创