谈体育教学中学生创新能力的培养

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1、谈体育教学中学生创新能力的培养仙游华侨职业中专学校傅雄创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。在经济全球化的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，将关系到国家的前途和命运。体育教学中充满了可创造性的元素与机会。例如，教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行体育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务，在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用简要介绍就行了，学生可以据此选择可创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该

2、给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让教师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断教师进行提问，甚至可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维，培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，培养学生不迷信权威、不迷信教师和书体的良好习惯。鼓励引导学生根据当前条件的已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。一、探索科学的教学方法，培养学生创新意识和创造能力1、发现法发现法用于体育教学，其突出特点

3、是：引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理，例如弯道教学中采用发现法教学步骤：(1)设问：你用同样的跑速，跑里道侧和外则道时，感觉那个更容易些？(2)观察：跑得快且跑速得好的同学的摆臂、身体姿态及脚掌着地部位与跑得较差的同学有什么不一样？(3)启发思考：摆臂、身体姿势及脚掌着地技术与弯道跑中的作用。讨论并明确那些技术动作需要进行练习？课本上介绍了那些方法可以进行锻炼？适合我自己的有那些等等。(4)讨论揭示：师生经过讨论后，教师再用挂图、录像及实验，结合讲解

4、，揭示摆臂、身体姿势及脚掌着地技术在弯道跑中的作用。讨论并明确那些技术动作可以进行锻炼？适合我自己等等。(5)验证，学生根据自己的身体条件，在不减速的前提下，在由外至里的弯道上按合理的技术要求进行练习，找出比较适合自己的技术动作。运用自我设计的方案验证那种锻炼方法更加适合自己等等。通过发现法的教学可能挖掘和发展学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。2、问题教学法提出问题确实比发现问题更难。无论是发现问题还是提出问题，其共性是批评精神。没有批评精神，就难以发现问题，或者发现了问题也不敢提出来。学生在进行体育课程活动中，会遇到种种困难和问题。

5、如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、规则、练习方试、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察——提问——假设——推理——验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的创新能力。例如：体育教学中可以由小组游戏竞赛开始引人话题。为什么竞赛成绩会好差？那几个好？那几个差？为什么好？为什么差？有共性吗？可以改进吗？怎么改效果最好等等。3、情景教学法体育活动内容——特别是体育教学内容的新教材——通过教师生动有趣的讲解的气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创新思维。情境教学中

6、运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创新思维。在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学、野营军训、郊游，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高。4、讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨

7、论。在课上教师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，教师认为知识性的内容完全可以让学生利用课余时间在图书馆获取，宝贵的课堂时间应该用来激发创造性思维，培养学生多角度看问题、分析问题的能力，培养学生不迷信权威、不迷信教师和书本的良好习惯。例如进行类似橄榄球与手球的笔者自创游戏中，学生通过修改规则，使活动时的运动量大幅度随之改变。第一种三对三，队员之间便于传接球，对于发展跑投能力有益；随着参赛人数的增加，最多可增至15对15人，将更有利于发展学生的各项身体素质和改善学生的体能。通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握