谈数学教学中创新思维能力的培养王学贵

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1、谈数学教学中创新思维能力的培养王学贵王学贵甘肃省民乐县新天学区新天堡小学734505数学的学习过程不仅是知识接受、贮存和应用的过称，更重要的是创新思维训练和发展的过程。教师要培养出具有创新能力的学生，首先自己要有创新意识。如果教师因循守旧、墨守成规，要让学生成为有创新思维和能力的人，只能是一句空话。因此，只有具备了创新精神的教师，才能培养出具有创新思维与创新能力的学生。那么数学教学中应怎样培养学牛.的创新思维与创新能力呢？一、培养学生的创新思维与能力，激发兴趣要创新"兴趣是最好的老师”，部分学生学不好数学，关键是他们对数学课没有兴趣。凡是数学上有所建树的教师，他们的数学课都能让学生着迷，产生极

2、大的兴趣。例如一位教师讲授三年级数学“猜一猜”，这是一节“可能性”大小的教学，为了激发学生的兴趣，课前准备了充分的教具，新课一开始，就让学生摸球，并提出：你能摸到什么颜色的球？这时学生纷纷举手要去摸球，结果盒中并没放球。这一环节极大地激发了学生的学习兴趣，这一精彩过程也培养了学生的创新思维意识。当然，兴趣的培养不是一朝一夕所能达到的，这就要求教师要持之以恒、坚持不断，做到备学生、备教材，精心设计每一课时每个环节的教学，使其有趣味性、创造性，这样才能激发学生兴趣，充分调动学生的主动性、积极性与创造性。二、培养学生的创新思维与能力，教学过程要创新为了让学生能主动地学习，让不同层次的学生动有所思、学

3、有所得，能体会到数学学习的乐趣，在教学中要让学生充分参与实践活动，通过实践活动,联系牛.活实际，切身体验学习的过程。例如教学“乘法应用题及其数量关系”时，结合学生的生活实际进行教学。一是课前安排学生在店铺购物时做好记录，内容为所购物品的多少、每件商品的价钱、共花用的钱。上课吋让学生互相交流，讨论自己购物的情况，教师据其课堂实际适当给予指导，从中分清了数量、单价和总价及它们之间的关系。二是学习了单产量、数量和总产量的关系后，引导学生调查自己家种植、养殖的生产状况，帮父母估算一下今年家中的粮食产量、蔬菜产量，养殖户的同学还可向爸妈了解家中•一年的养殖收入情况等，冋吋结合现今的物价，估算出今年的家庭

4、经济收入，让学生把学到的知识充分应用到实际生产生活当中去。这样的教学，不仅提高了学生的学兴趣，拓展了学生的视野，而iL增强了学生的数学意识，激活了学生的思维火花，使学生充分认识到数学就在我们的生活中，创新就在我们的意识里。三、培养学生的创新思维与能力，课堂提问要创新要做到课堂提问创新，就要鼓励学生多提问。教师在课堂中要为全体学生营造一种宽松的学氛围，让学生克服畏惧心理，消除学生质疑吋的心理障碍。笔者在教学中经常给学生提出建议，要求学生对有疑虑的想法与问题大胆提问，如果在课堂上因某种原因没能提出，就在课后发问；如果不敢向老师提出，就先在同学之间交流。同时要求大家在同学提问时要互相尊重，无论涉及到

5、什么问题都不得嘲笑。在教学中笔者还吋吋注意学生的表情，注重与学生情感上的交流，当发现学生有疑虑吋，主动创造条件，鼓励他们提问并耐心给予解答，以保护学生质疑提问的积极性，使学生由“不敢问”变成“敢于问”的“好问型”学生。这样，提问创新、能力培养即可达到0的。四、培养学生的创新思维与能力，教学手段要创新随着现代信息技术的推广和国家远程教育项B的实施，多媒体教学已深入课堂。在数学教学中，可充分利用多媒体声、像合一的优势，使课堂教学通过图文、动画、声音、色彩等形式，吸引学生的注意力，激发学生的创新意识，使学生在直观、形象、生动而具体的学＞』情境中探究学＞J。这样，把时间和空间都还给了学生，充分体现了学

6、生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为“乐学”的主人、创新的能手。五、培养学生的创新思维与能力，作业练习要创新作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更是培养学生创新思维能力的基本途径。因此，练习设计首先要注重层次性。数学学习一般有基本练习、综合练习和发展练习，三个层次的练习目的应各冇侧重。基本练习的0的是巩固所学知识；综合练习的B的是深入理解知识，加强、加深知识间的内在联系，形成知识的网状结构；发展练W的0的是培养学生的创新意识能力。练习设计还要注意内容不同、形式多样。举例如下：1.口头作业。简单的加、减、乘、除法，看图编题、说算理、说解题思路。2.操作实践作业。3.量一量、画一

7、画、估一估、称一称或者对某一问题进行社会调查。4.综合作业。将所学知识汇总、列表，锻炼学生的综合思维能力。5.开放性作业。设计一些如•一题多解、一题多变、一题多问的开放性题0,多题一解总结规律等等，可以多角度掌握所学知识，培养学生的创造性思维能力。总之，数学教师在培养学生的创新能力方面庙负着特殊的使命，教师要利用各种创新思维的互促关系，把学生的思维逐渐由“再现”导向“创造”，用己掌握的知识去研宄新