谈普通高校音乐选修课中和谐课堂的构建

《谈普通高校音乐选修课中和谐课堂的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈普通高校音乐选修课中和谐课堂的构建摘要，建设和谐社会是当前社会的主流。如何与时惯进，调整教学模式、提髙教学水平，构建和谐的音乐课堂，使广大高校音乐教师需要思考的问题。本文从选材、先进的教学手段、让学生展示自我、营造和谐的教学氛围、多角度扩大学生的视野等五个方而进行有益的探讨。关键词普通高校音乐选修课和谐课堂目前，建设和谐社会主义社会已经成为人们政治生活中普遍关注的社会热点，各所高校都对构建和谐社会进行了具体部署，建设一个和谐的大学校园成为普通高校共同努力的目标。普通高校工作的重点是教学，因此教学课堂的和谐关系到

2、整个校园的大和谐。和谐的音乐课堂，应该体现在教学内容、师生关系、教学手段的优化和协调上。作为高校的音乐教师，如何在当前的形势下，在音乐选修课堂中，进一步调整教学模式，提高音乐教学水平，促进学生综合素质的提高，构建起和谐的课堂，这是值得探讨的问题。具体来说，笔者拟通过以下五个观点，阐述如何调整教学模式来提高学生综合素质，促进和谐课堂的建设。一、和谐课堂的建设首先应当精心选材，勇于创新■、善于选择优秀的、合适的教材国家教委相关文件指出：普通高校普及艺术教育要选择具有较高的审美价值和思想价值的优秀艺术作品，以引导高尚的

3、审美情趣，使学生树立正确的审美观念。目前的普通高校普遍开设了音乐选修课，种类和形式越来越多样化。在教材建设上，没有统一规范的教材，一般是任课老师根裾需要自主选择教材。近年来出版的普通高校音乐素质类选修课教材涉及的内容己经比较成熟，涉及面比较广泛，而且本着由浅入深、从中到外的原则，学生比较容易接受和掌握。因此，音乐教师首先要尊重教材，把优秀的、有代表性的，具有教育意义的作品介绍给学生。在实际的课堂教学屮，现有的欣赏教材不能完全体现时代的特点和本地区的特色，因此，音乐教师在尊重教材的基础上，还可以因时、因地制宜，勇于

4、超越教材。比如，可以结合现在的社会主流，精心选择一些和谐的音乐，如《和谐中国》《家和万事兴》等，让学生感受社会的主旨和音乐结合在一起的魅力。在对待流行音乐的问题上，很多教材都没有这部分的内容，把流行音乐拒之于门外。其实流行音乐中不乏优秀的作品，它们就像时代的镜子，反映出社会生活的一部分。目前的大学生基木上是觫后，他们追求时尚，强调个性，容易接受新事物。流行音乐对大学生来说，是必不可少的一道菜，老师不介绍，他们也会自己找来听，音乐教师如能正确引导，适当地把流行咅乐融入传统与古典音乐里，同样可以起到审美教育的作用。笔

5、者的音乐课堂从来不拒绝流行音乐，当介绍蒙古族民歌时,我会穿插腾格尔的《天堂》，风凰传奇的《月亮之上》，介绍藏族民歌时,我穿插了李娜的《青藏高原》，韩红的《天路》。这些都是优秀的、学生耳熟能详的流行歌曲，通过传统与流行的对比，学生既加深了对民族的音乐的了解，同时也知道了流行音乐与传统民歌的关系一一经典里渗透了时尚，时尚里又带有民族的特点。另外，具有本地特色的民歌可以作为教材的补充，既拓展了学生的视野，又增强了学生对本民族音乐的了解。如我们的家乡，位于祖国南疆的广西，有着丰富和独特的少数民族音乐文化，如那坡的黑衣壮山

6、歌、京族的“哈”、侗族的大歌，这些都是比较成熟和完美的艺术形式，适当地增加这部分内容，能加强学生对本民族音乐的热爱。2H4年，中国东盟搏览会永久落户南宁，给广西带来了巨大的发展机遇，但是很多学生对东盟各国的音乐文化不是十分了解，我在课堂上增加了介绍东盟各国民族音乐文化的内容，很受学生的欢迎，无形中拓展了学生的视野，加强了东盟知识的学习。二、和谐课堂的建设而应当积极采用现代化的多媒体教学手段先进的多媒体教学手段可以促进音乐课堂的和谐氛围。对干非音乐专业的大学生而言，由于缺乏音乐基础知识和学习音乐的环境，大多数学生对

7、音乐的学习还是盲目的，特别是对高雅音乐更是“想说爱你不容易”，不懂如何欣赏。先进的多媒体教学手段，可以为学生创造一个视听双效的学习环境，把抽象的艺术变得具体，启迪学生去想象美和创造美，体验和谐的音乐带给我们美的享受。比如，对于西洋管弦乐队形制的认识，单单通过听觉，是没法给学生创造一个正确的思维效果的，因为在现实生活中这些乐器是很难接触到的，更谈不上观看现场演奏了。如果用上多媒体教学，通过图片展示或视频短片，比如布里顿的《青少年管弦乐队指南》，就是很好的范例，使学生对西洋乐器有一个形象的思维，加深对乐器的了解。对于

8、音乐作品的欣赏，多媒体教学手段更能发挥积极的作用，能让学生很好地把听觉形象和视觉形象结合起来。比如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这部作品的音乐素材主要采用了越剧的部分曲调，可是很多学生对越剧不是很了解，所以在欣赏之前，可以先把越剧《梁山伯与祝英台》精彩的片断给学生欣赏，创设良好的音乐情境，然后按照乐曲的曲式结构、情节发展进行分解，引导学生感受每一段音乐的速度、力度、