谈教师角色在初中体育教学中的转换

《谈教师角色在初中体育教学中的转换》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈教师角色在初中体育教学中的转换张丹贵州盘县老厂镇中学553513摘要：体育教学是九年义务教学的组成部分。以往的体育教学是教师教、学生听，在整个教学过程中学生始终处于被动状态。随着教育改革的深入,以促进人的全面发展为目标的教育改革使教师由授课者变成了探索知识的引路人。教师身份与角色的改变，给学生留下了广阔的空间，把学习的主动权交给学生，使学生成为了学习的主人。关键词：换位思考角色任务角色合作师生角色转换的教学模式，充分体现了“学生为主题，教师为主导”的“以人为木”的科学发展观，同时又体现了“自主学习一一合作学习一一创新学习”的新型学习方式，以推进人的全面发展和可持续发展为使命，确

2、立科学的人才观和育人观，提升教育教学的品味，关注自己的学生，探求适合学生身心发展的规律，重视育人过程中学生素质发展的全面性、整体性和和谐型。中学体育教育所追求的不是僵化的知识，而是要培养学生高尚的人格、科学的思想、客观的态度和现代的理念。我们要培养的是学生的创新精神，要发展的是学生的个性,打破一切传统的思维定式，让学生的头脑产生许多新鲜的想法，创造出许多新的形象。一、学会体育教学中的换位思考所谓换位思考就是设身处地地为他人考虑一切，替对方预想到一切可能出现的艰难险阻。换位思考是体育教学中“以人为木”的兵体体现。在体育教学中使用换位思考，能更有效地把握整个体育教学过程的进程，能够预

3、先模拟学生在体育教学中遇到的各种网难和挫折，有效地把握体育教学的重点和难点，掌握每一项运动项目的难度和深度，以致在体育课程设计时，对课程目标和课程要求提出更有针对性和建设性的建议。比如跳高这个项目，要完成教学目标的要求,首先要让学生克服心里的恐惧感，特别是一些女同学，要侧身翻越竹竿对于她们来说是一道心坎，需要教师的有效引导方可化解她们心中的恐惧。只有教师具有针对性地分解每一个具体的动作，学生深得要领之后，才能克服心理这一道难关。如果教师不学会换位思考，就不能冇效地化解学生心中的疙瘩，使这项具冇挑战意义的运动变成学生心中恐惧的阴影，让学生望杆却步，造成教学的负面影响。因此换位思考能

4、促进体验角色在课堂教学中的趣味体验，活跃课堂教学，奋助于学生加深对课堂知识的理解和消化。二、体育教学中角色任务的设置每个学生都有模仿角色的自然心态，人人都有过一把明星瘾的心理体验。我们上体育课的时候，可以创设明星的角色人物情境来满足学生的心理需求。这种兴趣情境与教学相结合，不仅能增加课堂的趣味性，而且还能调动学生学4的积极性，有助于培养学生的团体意识，提高学生的集体观念，提高教学质量。反串角色教学的好处在于能把枯燥无味的体育动作与学生的活泼好动结合起来，为体育角色任务教学找到更好的切入点。众所周知，体育教学能够在体坛荧屏上找到它的原型，这种原型可以搬到课堂上进行一次次的重演。学生

5、可以主动地去学习体育，去模仿世界体坛上一幕幕惊心动魄的体育赛事。模仿体坛人物，体验明星动作，无疑是当今学生的最爱。学生通过现场模拟运动，从中能更奋效地把握体育运动发展的脉络与规律。比如反串四乘一百米接力跑项B,这是一项世界级的体育赛事，笔者把学生分成六个小组，将能力最强的分为A组，由笔者扪任组长；将能力很强的人员分入B组，有一个极负责任的学生担任组长，将能力都比较强的人员分别分入C组、D组、E组和F组。由笔者担任A组的第三棒接力，由班长扪任这一次比赛的裁判。随着一声哨响，六组人迅速地跑起来，轮到笔者跑第三棒的吋候，笔者故意掉棒了，就这么一个环节，笔者所在的那一组成绩排在了最后面。

6、结果同学们议论开了：“我们组一开始就很好，就因为老师掉了棒，所以才跑到了最后面。”看到同学们七嘴八舌地议论，我终于说话了：同学们！世界冠军靠的是什么才能获得胜利？靠的就是小组的通力合作，个人主义臝不了比赛。讲到这儿，冋学们似乎右所感悟，如果没奋他们对这次接力跑的亲身体验，他们是不会体验到集体的力量的。角色反串的教学模式冇利于培养学生的集体观念。三、体育教学中的角色合作新一轮的教学改革强调的是学生的自我完善，其中包括让学生学会生活、学会学习、学会合作。学生能否学会合作将直接影响到学生终生学习的能力。学会合作是经济全球化的必然要求，B前世界上各行业之间的竞争愈演愈烈，体育项目也不例外

7、，靠个人单打独斗已经远远不能满足当今社会发展的需要，只冇学会合作，方能在世界竞争中找到属于自己的一席之地。现代教育理论认为，交往与合作是学生主体性发展的重要条件。在交往合作中，学生能从他人身上反观自我，进行自我调节，相互评价，相互提高。学生之间的相互认冏、彼此理解，以及共同0标和情感的形成，能促使个体的主体性获得发展。体育中的“项0学习”不同于一般学习，它需要教师根据教学S标和学科内容的特点来设计教学内容、设计教学方案。一般在课前，要根据教育课程的实施项目，了解学生，吃透教材，判