浅谈体育教师在教学中角色的转换

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1、浅谈体育教师在教学中角色的转换香河县第十二中学：李建军关键词：设计者、引导者、促进者、组织者、合作者、帮助者、目前，体育教学已经进入了一个全新的教学实施阶段，过去体育教师所扮演的角色已经不适应现在的体育教学了，它必将退出历史的教学舞台。因为在现代体育课的教学过程中课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。在这场教育变革中也给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。将使体育教师队伍更佳优化。所以在体育教学的过程中要转变学生的学习方式，为学生建立起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。来适应当代体

2、育课程需要，这就需要我们每一位体育教师都要扮演好自己的角色，来实现自我的更新与发展。一、设计者教师在教学的过程中要根据教学的目标和学生自身的身体情况，来选择教材的实施内容和体育器材的运用，而且要在设计的教学过程中充分的考虑到学生与教材的相互关系。作为一名体育教师不单单传授的是体育知识和体育技能，而是教学生如何学习，要在学生获得知识的同时，重视知识获得的过程。在教学的过程中要对教学资源有效利用。这就需要我们体育教师把握学生的实际情况来确定教学目标。对教学目标中的重点、难点进行周密的设计。例如，针对不同学生的身体特点，分别做难

3、度不同的动作练习，对学习较困难学生设计简单练习等，发挥学生的各种体育特长，使他们都能获得最大的体育乐趣。从而使他们得到自身体质提高。二、引导者在传统的体育教学中学生围着教师转，教师的主导传授，学生的被动学习，导致了传授的知识非常乏味。学生没有真正的成为学习的主人。所以要在体育教学中强调学生自主学习，发展学生的个性和创造性思维等，因此要求教师将自己的角色定位在引导者上。学生的身体健康是自主参与和学习的过程中形成的。不在需要那种整齐划一的“批量生产”中“完成”学生锻炼的过程，这种教学模式不利发展学生的个性和创造性，再说也是强迫

4、大部分学生的意愿。那么有的教师就问：“体育课怎么上？”我们从大纲和教材不难看出新课程要求教师帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯；掌握学习策略；创始丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为引导者、运动参与者，与学生分享运动和学习带来得快乐。作为引导学生学习的身份，要明确自己的职责是教育所有的学生。因此要坚信每个学生都有学习的潜能，在教学中要尽量的给每位学生同等的参与练习的机会，对待不同的学生要有差异。要做到公开公正的评价学生的学习过

5、程。并进行奖励，常和学生交换意见，了解学生对教师的期望，并随时修正，使学生愿意和你交流，沟通，谈心，和学生形成一种既是师者又是朋友的关系。三、促进者教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学效果，所以教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个激发性、支持性、宽容性的课堂氛围；作为学生的参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。那么促进

6、者怎么扮演那？促进者角色有几个特征；一是积极的旁观。学生在自主观察、试验和讨论时，教师不是清闲的，而要积极地看，积极地听，真实的感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂的各种情况。考虑下一步如何指导学生学习；二给学生心里的支持，创造良好的学习氛围。三是培养学生自律能力，注意学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。四、组织者、传统的体育教学观念中，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等的关；服从管理的是好学生，不服从管理的是坏学生。新课程要求体育教师成为引导学生主动参与的组织者。体育教师的首要任务是要营造一个可接

7、纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的的体育教育环境。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要让学生参与制定度制,参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任性心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。五、合作者未来课程教学中的学生是劳动者、求索者和设计者三者集成的主体，而教师则在其中扮演生产者、中介者和服务者的主动动态角色。这样，教学活动中镶嵌多元的、平衡了师与生的关系，师生间新型的合作伙伴关系顺势生成。激发和充分发挥师生互动的合作力量，优化师生的

8、关系结构。六、帮助者以往，教师是学生成长的拄制者，现在，教师要成为学生成长的帮助者。作为帮助者，教师首先要帮助学生制定适当的体育学习目标,让学生明白自己要学习什么和获得什么，并确认达到目标的最佳途径；帮助学生形成良好的学习体育习惯、掌握学习策略和发展元认知能力；帮助学生设计恰当的体育学习活动，密切联系学