初中数学教学论文 谈新课程中教师的角色

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1、谈新课程中教师的角色美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。为此，新课程下教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。一、教师是学生学习活动的组织者教师一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，学生自主学习、同桌交流、小组合作、全班探讨等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这就需要教师组织好纪律、秩序,给学生创设合作交流的环境和条件，同时，教师还必须提供给学生自主学习的内容(或提纲)和教给学生良好的自主学习方法。如华师大版八年级数学（下）的《美丽的勾股树》一节，我先以几何画扳播放勾股树动态图

2、形（如右图），然后让学生阅读课文后设计出不同于课文的勾股树，组织学生应用学过的勾股图，一个一个连接起来，构成了奇妙美丽的勾股树。了解了美丽的勾股树以后。我来让学生观察左下图并思考：所有四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形。若其中最大的正方形边长为7cm，则正方形A，B，C，D的面积和是多少？学生通过自主学习和交流，不仅培养了创新能力，而且真正获得了成功的愉悦。此时，我引入数学问题，学生自主学习的积极性就空前高涨，更能进一步激发学生的思维能力。新课程教材中还提供了大量供学生自由阅读材料及课题学习。如华师大版七年级数学（上）关于身份证号码与学籍号的课题学习等。对于这些知识我把它

3、们改成学生课外学习研究材料，组织学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集相关资料，并以书面形式打印出来供全班同学阅读交流。这样既锻炼了学生收集、处理信息的能力和解决问题的能力，使学生学习活动形式多样化，又极大地丰富了学生的课外知识。二、教师是学生学习活动的指导者新课程下教师的主要任务是开发学生的智力，发展学生的思维能力，培养学生的创新素养。这不仅是提高学科教学质量的需要，更重要的是促进学生身心发展的需要。教师应当积极鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑和解疑，使学生的创新思维、创新个性和创新能力得到培养。例如，在学习华师大版八年级数学（上）的第七

4、章《等腰三角形的判定》一节时，我先让学生动手裁一个三角形，实物操作找出判定它是等腰三角形的条件；激疑求思，让学生设想一个一般三角形添加一个什么条件就成为等腰三角形？让学生分组讨论、大胆尝试。结果学生设计出了四类方案：①两边相等；②两角相等；③只要角平分线、高线和中线其中两条重合；④两边上的高相等。在此基础上，我根据等腰三角形的特征进一步提示，让学生进一步探究、交流，积极寻找证明自己设想的不同方法，最后我引导学生归纳总结等腰三角形的判定方法。在如此和谐的课堂里，通过教师指导，学生的自主学习和探究能力得到了进一步的培养，课堂教学的有效性得到进一步提高。又如，在教学华师大版九年级数学（上

5、）的第23章《扇形面积》时，我结合阅读材料和课外知识，让学生自主探究扇形面积S＝rL／2（r是扇形半径，L是扇形弧长）的特点，我提示学生把扇形分割成无数多个小扇形情景（如左图），此时，弧近似看成线段，它能与那个多边形面积公式类似？通过学生自主探究，寻找公式特征，学生从表达式关系联想图形的关系，这样，通过对比发现只要将弧转化为线段，就很容易地得出，扇形面积公式可以等同于三角形的面积公式形式。然后，我用几何画板演示（下图），当点Q沿弧逼近P时，观察图形变化，从而揭示了扇形面积公式S＝rL／2（r是扇形半径，L是扇形弧长）与三角形面积S=ah／2（a是三角形一边，h是这边上的高）之间本质

6、的关系。这种自主探究学习方法和转化思想，不但增强了学生的自主探究能力，使自主探究方法更加科学化，而且在教师的指导下，揭示知识本质联系。同时，渗透微积分思想，有利于学生对知识的记忆和理解。三、教师是学生学习活动的参与者“自主学习”要让学生多交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。交流可分为小组交流和全班交流，这是全员参与的最好形式。如在教学华师大版初一数学（上）第四章第三节立体图形时，我先让学生分组动手制作多面体展开图，然后边巡视边参与到他们的制作过程中，及时了解他们在制作时的所思所想。在探究圆锥侧面上两点最短路径问题时，我先提出小壁虎吃蚊子题问：一只圆桶

7、的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？师生共同探讨，积极寻找解决问题的方法；当学生想到将圆桶展开后利用“两点之间线段最短”解决的方法时，我提出把圆桶改为圆锥又怎么办？我拿纸做的圆锥让学生沿一条母线剪开后一起探究，很快找到解法。在此教学中，不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且缩短了师生之间的距离，把教师当成了学习的伙伴，学生乐意与教师共同探讨、交流。又如，印度数学家婆什迦罗的“荷花问题”：平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面；忽来一阵狂风急，吹