谈初中学生英语交际能力培养教学

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1、谈初中学生英语交际能力培养教学【摘要】语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。作为英语教师，我们应合理利用教材，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的英语交际能力。【关键词】运用；交际能力【中图分类号】G616【文章标识码】D【文章编号】1326-3587(2013)09-0021-01语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。作为英语教师，我们应合理利用教材，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的英语交际能力。一、利用教材，培养学生语感1、跟录音机读。纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和

2、培养学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后一句一句地模仿，接着以段为单位，反复操练。读熟后，以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。2、培养领读同学，促进全面发展。为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读同学入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读同学，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好领读老师。3、大量背诵，积累语言素材。为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能

3、够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。4、复述课文。首先，我们要熟读课文，充分理解课文内容、结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。然后，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。二、抓基础，促交际英语课是语言实践课。我们必须教给学生一些基本的语言知识，才能培养他们实际运用语言的能力。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词的拼读，词语的运用和句型结构的掌握等

4、。学习生词的拼读，主要靠模仿。每教一个生词，我都要多次示范，让学生认真听，仔细观察口形，然后再跟着读。复习熟词读音，学习生词的读音。我们要充分利用学生已掌握的熟词的元音字母的读音，发挥其“积极迁移”的作用来学习生词元音字母的读音。例如，在学习生词age时，我们可先复习A,Dale，Grace等熟词，这三个熟词中a都读作［Ei］，从而引导学生拼读生词age。我们在教学词语的同时，要让学生注意词的固定搭配和习惯用法。比如，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去钩鱼），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveat

5、oothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。这里的have,就都不当汉语的“有”解释了。词不离句，让学生结合句子来学习词语。当出现某些复合词时，我们要归纳一些简单的构词规则，比如care+ful^careful,work+place^workplace.work+mate^workmate.class+mate—classmatewonder+ful一wonderful.三、创设情景、气氛，激发交际兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。初中

6、学生爱说、爱动，而且善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。我们应开展丰富多彩的课堂交际活动，采用情景教学，注意教学内容的趣味性、教学手段的多样性和教学方法的灵活性。创设情景，进行真实或逼真的教学演示。如：义务教育课程标准实验教科书Goforit!七年级上册第二单元What’sthisinEnglish?A：WhatsthisinEnglish?B：It?sanorange.C：IVsamap.D：IVsaruler.E：It’sapen.F：IVsajacket.新课开始时，我借助这些实物，一

7、边说英语，一边进行演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我利用模象（或图画、挂图）来进行教学演示，如：义务教育课程标准实验教科书Goforit!七年级下册第二单元Where’sthepostoffice?SectionA我们可以把课文中的图加以放大，指着图来进行英语对话，把学生带到图中的情景，让大家仿佛置身于图中的情景之中去Teacher：Isthereabanknearhere?Students：Yes,thereis.IVsonCenterStreet.Teacher：Isthereapostofficenearhere?Students：Um,

8、yes,thereis.There’soneonBridgeStreet.A：Istherea