诵读，能大面积提高初中英语教学质量

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1、诵读，能大面积提高初中英语教学质量山东省昌邑市围子初级中学261314摘要：在初中英语教学中,许多英语教师忽视了学习语言的一个重要的方法一一诵读。尽管教学非常出力，但教学成绩一直落后。究其原因，就是忽视了诵读。诵读是培养语感、全面提高听说读写能力、使学生情感得到升平的重要手段，受到越来越多的语言学家的推崇。关键词：诵读英语学习双赢初中英语教学中，广大师生往往注重默读，很少指导学生声情并茂地诵读英语文章。而根据英语新课标的要求，要实现知识能力培养与情感价值教学的双赢，应该把两个维度和谐地统一于教学过程中。那么如何实现知情双赢呢?笔者通过多年的教学实践，深深地体会到诵读是一种知情双赢的好方法

2、。一、诵读的概念及其实际意义诵读是一种重要的语言学习方法,历来是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。古人总结出很多经验：“拳不离手,曲不离口”；“书读百遍,其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等等。鉴于语言学习具有共性，在英语教学中合理地引入具有中国木土特色的教学方法,可以有效地提高学生的英语阅读能力，培养语感。实践证明,经常诵读课文的同学明显感到自己说英语时语速加快，应变能力增强,口头表达能力提高。一个大量诵读英语文章的学生，即使对句子不作语法分析，在解决单项选择、完形填空、短文改错等题型时，准确率也往往较高。熟能生巧，语感正是他们准确捕捉信息的巧妙感受的体现，这

3、种特殊感觉正来源于阅读和背诵的积累。在课堂教学活动中,学生听得懂、说得出，学习障碍没有了,学习积极性就自然提高了。这样既充分利用了现有的记忆资源，又能提高学生的记忆能力，将有益于他们终身的学习。二、英语诵读中教师的正确指导1.指导有效的诵读技巧。尽管诵读是听似简单的一种语言学习方法，但如果仅仅把诵读当作机械的记忆,那么诵读的意义至少失去了一半。所以在诵读之前，笔者认为教师应该对学生进行有针对性的学法指导。教会学生一些基本功，使他们有信心去大声诵读。所谓基本功，包括英语语言学习的各个方面,如语音、拼写、词汇、语法以及最基本的文化知识。如语音方面，要教给学生一些相关的语音知识（如音节、连读、

4、同化、失去爆破、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等）。再如句子结构方面，教师应举各种各样的例子来说明句子可变而句子结构不变的道理，强化学生在背诵中记住句子结构的意识，提高学生运用句子结构的灵活性。在他们积累了一些常用基本句型之后,老师就可以教他们提高诵读课文的速度，深入理解课文。教会学生分析诵读材料。一篇课文，开始诵读时要掌握书中写了哪些内容，接着就要理解作者的写作意图，然后再掌握书中的谋篇布局、表达方式、语言运用等知识。更重要的是，学生每诵读一篇课文或一个文段，教师都要组织学生把诵读中所遇到的“疑”和感到的“知”，毫无顾忌地说出来，再让他们各抒己见，互相切磋，互相补充，互相完善，纠正

5、“错误的”，保留“正确的”。学生就能够从不知到了解，从知其然到知其所以然。在诵读课文的时候，应提醒学生特别注意那些用法特殊的单词,含冇语法意义的语言点和使用率高的词组，这些重点在讲课吋都应标注在书上，要求学生在诵读时要给予足够的重视。通过这样的指点,简单机械的朗诵就成了有意识的课堂教学和复况与老师讲语法相比较，这种边读边学语法的自主教学方法，更冇趣味性，会收到更好的效果。引导学生阅读语句、语段吋，在帮助学生分析句子词意、语言结构的同时,更重要的是分析内涵的哲理与情感。因为诵读是基于个人理解的声音呈现,0视其文发艽声，耳闻苏音，心通其情，意呈其理，冇理无情不足以感人。分析知情,既要弄懂语言

6、之科学的结构，又要帮助学生领悟理性的内涵。通过词意、句子结构、语段的知情分析，使学生掌握了语言基础知识，这是诵读的最基础的功夫，领悟情感,这是诵读必经的情感基础，达到入情入理，情理交融。疏通文句，疏理文意，向情感理性深入,让学生在诵读中体验，通过诵读，进一步掌握语言基础知识，达到娴熟于心的背诵。具体可分三步实现:一是学生反复自我朗读，熟练运用语言技巧，把语法理解转化为语言成用;二是小组合作，互相点评;三是反思诵读，不断校正。这样诵读课文就是因事而语，冇意义地读、背，言之有物，背之有理。1.创设最佳的诵读环境。叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”认真开展好英语美文诵读活动。根据各个单元

7、的诵读基本要求,合理安排好英语诵读的吋间和学习内容，要做到每课必读、精心指导、激发兴趣、坚持听讲，定期举行英语诵读评比活动。要充分利用早晨练AI口语和诵读课文的黄金时间。加强早晨诵读的力度，对英语学＞』冇着至关重要的作用。2.及吋检测诵读效果。对学生布置的诵读任务,是一项“软”任务，最容易被学生“遗忘”，所以，对学生诵读效果的检测,绝不容忽视。检查学生诵读从以下几方面考虑:语咅语调是否正确;诵读是否自然流畅;对材料的理解是否到位。检