试析体育课堂如何培养学生对田径运动的兴趣

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1、试析体育课堂如何培养学生对田径运动的兴趣山东省滨州市阳信县实验小学251800摘要：田径教学的主要目标是提高学生对田径运动的兴趣和认识，鼓励他们终身积极参与健身活动，促进人的全面发展，在提高学生活动能力的前提下,还应满足所有学生的心理需要。在田径教学过程中，培养学生对田径技术教学的兴趣，是多方面的，采用的方法、手段也是各种各样的，只要我们能根据学生的各自特点，研宄和掌握学生存在的各种心理障碍，釆取相应的教学方法和手段。在教学中，坚持由易到难、循序渐进的原则，坚持因人而异、区别对待的原则,有的放矢地釆取各种有效的教学方法，为学生提供良好的

2、学习条件和练习环境,就可以解决当前W径课教学“疲软”现象，使学生对W径技术教学产生浓厚的兴趣，为我国体育事业的发展做出应有的贡献。关键词：体育课堂教学田径运动研究体育教学在一定意义上也可以说是竞争意识养成的教育。对此，体育教学不仅能提高身体机能、技术水平、体育经验，而且还可以提升思想、磨练意志、培养顽强的作风和拼搏精神。通过体育比赛和学习培养学生参与体育运动的情趣与习惯，并在实践中不断提高身体机能、心理素质和技术水平，从而达到增进身心健康的目的，有助于竞争意识的形成。所以，现代体育同时还能够作为社会教化手段来促进个性的形成与发展。一、示

3、范动作，激发学生田径运动的兴趣体育课程的学习与其他学科相比有其自身的特点，它需要教师用大量的示范动作去传授知识技能，因此在利用教师主导作用这一外因去调动学生学习这一内因时，教师示范更为重要。教师的示范动作是无声的表达，轻松自如、干净利落、引人入胜的示范动作不仅给人以美的享受，还能激发学生跃跃欲试的劲头，同时也提高了教师在学生心0中的地位，从而使学生以极大的兴趣投入学＞J，这就加快了学习动作的速度，提高了教学质量。其实教学是一种艺术，同样，生动形象的语言在教学中也能起到画龙点暗的作用，对学生有一定的吸引力。二、精选内容，培养学生田径运动的

4、意识1.筛选田径教学内容。对过去田径教学内容的筛选，要充分考虑学生的年龄特征与学生的心理发展水平和学校体育课程资源以及项目的安全性、趣味性、操作的便利性，要合并或取消一些动作复杂、技术要求高的教材内容，从中选择适合不同学生的教学内容。2.搜集田径运动素材。搜集学生感兴趣的田径运动素材，比如跑类，大鱼网、打龙尾、穿过封锁线等;跳跃类，跳皮筋、跳房子、猜拳跨步跳等;投掷类，掷飞机、丢沙包、掷石头等。对这些运动素材进行整理和分类，在此前提下根据新课标五个领域目标要求，予以方式方法上的合理改进,重组开发田径教材。3.延伸和扩展田径教学内容。中小

5、学田径教材常用的内容是成人化、竞赛式的内容，教师要调动学生的积极性，提高学生的体育兴趣，必须将田径教材中的跑跳投内容向生活化方向延伸、扩展,以适应社会、适应生活的需要。比如跳跃，先掌握基础的跳跃动作方法,然后将各种基本跳跃动作方法进行多样的组合。同吋要给学生以足够的空间，让他们学会观察、敢于尝试、学会交流，培养他们的创新意识，力求将运动技能学习、能力培养与情感体验有机结合起来。另一方面，延伸和扩展田径的教学内容，要激发和保持学生的练兴趣，提高“体育弱势群体”参与学4的主动性，体育教师应将教材游戏化，或者与球类项目结合起来，因为游戏和球类

6、都是学生比较喜爱的内容。三、方法指导，激发学生田径运动的自觉性由于学生的个体差异，整齐划一的教学组织形式不可能保证教学的质量，因此，教学手段和教学方法运用得是否合理，是影响学生学兴趣的不可忽视的重要因素。从实践看，田径技术动作的提高和身体素质的增强、技能的巩固都是在周而复始的不断重复中获得的。所以，在教学中，教师要采用科学、灵活、多样的教学方法来吸引学生，使学生通过体育学＞J得到精神上的满足。如：教学生变速跑吋，不是每次课都单纯地在直道和弯道上做变速跑，而是利用队列的不断变换和采用不同的教学方法来完成教学任务;又如:在教途中跑吋，一般采

7、用迎而接力、穿梭接力、往返接力赛等各种形式进行教学。总之，教师要及吋调整教学方法，讲究教学艺术，就能提高学生的兴趣和运动成绩，使他们在轻松愉快的环境中完成动作，掌握更多技术、技能和技巧。四、运用激励机制，调动学生学习的兴趣1.榜样激励。在田径教学中，我们要不断向学生宣传那些积极参加锻炼并取得好成缋的学生的先进事例，鼓励学生以他们为榜样，战胜学4中遇到的闲难，帮助学生在学习上获得成功，同时教师应根据学生的实际情况，正确树立可行的奋斗0标，以便在教学过程中学生能及吋对照0标进行自我评估检测，及吋了解自己的进步，从而获得成功感，这样有助于学生

8、对田径运动产生兴趣。2.比赛激励。教师要依据教材和学生兴趣爱好，开展多种形式的学竞赛活动，竞赛活动是激发学生积极性的一种有效手段。在教学中，要依据课程的内容和课程的情况，结合实际，在同学与同学之间，小组与小