让阅读教学贯穿英语教学始终

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1、让阅读教学贯穿英语教学始终宁爱民（摘要）教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中丙方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基木特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。（关键词

2、）初中英语文化素质语言教学1转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨,“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：①从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。②从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。③从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。④从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼

3、、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。⑤从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。2遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力

4、因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等S标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总0标为依据，优化课堂教学0标，大到学年、学期0标，小到一节课0标。3改进教学方法，培养学生学能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学4能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方

5、法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。4创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设-个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。5加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证0前，农村初中教师专业素质普

6、遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要冇爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。6起兴趣，提高英语素质英语素质主要是指交际能力。教师应不断强调学4英语的重要性，同吋积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地运用到实践

7、中去，使他们感到学有所用，从而增强学4兴趣。可以通过不断变换教学方法和手段来保持学生的学习兴趣，也可以开展一些有趣的活动，使学生能够在玩中学。经常给些“顺U溜”让学生诵读，以减轻学生觉得记忆难的心理负担。还可运用简笔画教学，它图形简单、形象鲜明、幽默风趣。例如教杯子、铅笔、尺子等名词,笔者在黑板上用简笔画画出这些东西，然后用“What’sthis?”和“lt’sa...”的句型进行操练，学生们都争着回答，气氛很活跃。还可开展“做游戏、猜谜语”活动。如教学字母“V、W”时，笔者给学生猜谜：“两个字母有关联，都

8、是开口向上边。甲是半个乙字母，乙是两个甲相连。”学生学了字母后，都能猜得出是“V”和“W”。在七年级和八年级教材中有许多对话，如问路、相互介绍、购买东西、打电话等，这些内容都非常适用“表演”教学法。这个方法能鼓励学生大胆运用英语交际，变讲台为舞台，