凌源市实验中学语文刘尚玲

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1、随风奔跑，做一个思考者—高中语文作文教学反思凌源市实验中学刘尚玲学语文就是要学好“听、说、读、写”，其中“写”占据着语文教学的半壁江山，但一直用功多收效少，教学效果不让人特别满意。如何让学生真正走进语文，喜欢写作是我一直思考的问题。经过几年的教学工作我对作文教学有了更深刻的体会，这里谈谈我的点滴感受：一、作文教学功夫多在课下作文教学不能“急功近利”，认认真真做好“课下”功夫尤为重要。既说到“功夫”，就不是一日之功，作文是个“铁杵糜针”的慢功夫，任何“拔苗助长”的行为都是有害的。首先作文素材积累在课下。读书万卷，下笔有神

2、。多阅读，多积累，多思考，多总结，脑中有素材，才能写出文质兼美的习作。所以平时要激发学生的兴趣，养成学生良好的书写习惯、阅读习惯、练笔习惯，学会观察，做生活的有心人，主动去涉猎一些优秀作品，开阔视野，积累索材。教师也要用各种方式给学生印发对学生成长有益的作文素材，同时激发学生自主阅读，为写作注入源头活水。其次作文评改功夫在课下。在平时习作中，学生不愿意写作文，迫于考试压力又不得不硬着头皮乱写，质量可以想象。学生写好后老师费时费力地批改，功夫是下得不少，可是作文发到学生那里时，他们大多只大致看看老师是否批改T,得了多少分

3、，其它的就再也不看了，下次写还是走同样的路，犯同样的错，老师的功到了学生那里大都化为乌有。教师与学生两方都出力不讨好，收效甚微。其实平时的作文评改不同于考试作文的评改，在批改实践中可以采用不同的作文批改方法，采用让学生自评，互评，集体评，教师面批等形式，用心细细品味，发现学生的共性问题，在写作课上给学生指导，个别学生存在的问题单独指导，激发学生写作的兴趣，让学生更喜欢写作，不断提高写作水平。二、作文教学中要充分调动学生的主体意识学生是课堂的真正主人，我们所作的一切都是在为学生服务。作文教学来不得花架子，一定要落到实处。

4、要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生。学生作文中常是套话、假话连篇，文章脱离自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在作文教学中要鼓励学生说真话。鼓励学生主动把自己所闻、所见、所思以及做过的事真实记录下来，多写随笔、观察日记、读后感、观后感、周记。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。同时，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。在作文指导课上，教给学生一些规律性的东西，如审题立意的规律、选材的方法、布局谋篇的方法等，让学生在实践中体会作文技巧，将技巧

5、和实践紧密结合起来，指导下一步的写作实践。写作文如同学游泳，自己不下水就永远也学不会，作文教学中一定要充分调动学生的主体意识，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。三、作文教学中要多用尊重教育、赏识教育。在作文教学活动中，首先要尊重学生。老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位神圣不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题。为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求

6、知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希鑒，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。其次要懂得赏识学生。作文水平的提高是一个缓慢的过程，教师可以允许学生有不同层次的发展，讲评时要善于发现学生的优点，用欣赏的眼光来看待学生的习作，尽量在他们的习作中找一些好的作品，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语

7、以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，讲评时不要在全班同学面前批评某个学生的不足，个别问题比较严重的，可以采取面批的形式。那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。用赏识教育改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。沐浴课程改革的清风，做一个睿智的思考者，一路奔跑,一路前行。苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为教师我要持之以恒，做一个用心学习的人，处处留心，时时积累，汇合岀知识的海洋，让自己的教学之路越

8、行越远，让学生走入语文的融炉，爱上语文，学好语文。附：刘尚玲联系方式电话：13898231460电了由R箱：teacherliushangling@126.camQQ55742223随风奔跑,做一个思考者—高中语文作文教学反思凌源市实验中学姓名刘尚玲题目随风奔跑，做一个思考者--高中语文作文教学反思单位凌源市实验中学职称教师手机1