新课程实施中问题与对策

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1、-《新课程实施中的问题与对策》课程简介专题一、新课程的理念与课堂教学本专题首先谈了什么是理念，接着说明所有教师都有自己的教学理念。同时通过具体的案例说明新课程理念与课堂教学如何结合。专题二、教师应该主动适应新课程传统观念认为，转变观念认真学习新课程理念，进一步熟悉本学科的课程标准，做好本职工作就能胜任新课程。本专题就教师的传统理解出发，从新课程中学校综合实践和通用技术课程的开设情况和如何开展这些课程的教学谈，所有教师都有可能担任这些课程的教学的实际，谈教师必须从传统的观念中走出来。必须主动适应新课程。专题三、教师专业成长过程与科组建设本专题首先研讨的是

2、什么是教师的专业成长，论述到教师都处于不断发展之中，同时所有教师都有发展的需求，同时就教师专业发展的内涵进行了探讨。从传统的关于教师专业成长的途径出发就校本教研的内容和实际开展情况进行案例分析，最终就科组建设提出了自己的看法。专题四、案例研究与教师专业成长本专题首先就教师专业成长中的困惑进行了研讨，结合多方的论证提出了案例研究是教师专业成长的途径之一。同时就教师如何进行案例研究进行了研讨，希望通过案例的研究使教师能在行动中成长。专题五、中学教学要注重无形知识的建构本专题从知识内容分为有形知识和无形知识的观点出发，通过案例分析说明无形知识的学习对学生学习

3、的重要性，强调教学中要注重学生无形知识建构的观点。通过具体的分析还得出注重学生无形知识的学习和建构还可以有效地促进学生有形知识学习的目的。专题六、过程与结果的关系——谈考试与学习过程本专题就教师实施新课程最大的疑惑——考试成绩与实施新课程的矛盾出发进行研讨。通过案例分析得出，在新课程实施中注重学生三维目标教学效果的实现与传统意义上的考试结果间并不存在矛盾之处。同时就如何处理过程与结果的关系总结出了作者自己的思考。专题七、学校课程方案与学生选课本专题就学校课程方案（传统的课表）形成的过程出发，就教师在学校课程方案形成过程中的作用进行了分析，对学生选择课程

4、模块学习中的问题教师应该应对进行了描述性的说明，指出了教师在学校课程方案的形成和学生选课中应该如何处理进行研讨。专题八：如何开发校本课程本专题就教师对校本课程中的疑惑进行了研讨。首先从课程的概念出发，结合校本课程的沿革和《基础教育课程改革纲要解读》关于校本课程的定位进行了研讨，最后通过案例介绍如何开发校本课程，以及简述了目前学校校本课程开发的情况。.---专题一新课程新理念与新课程的实施一、课改的背景和课改的目标回顾老师对课改的背景和课改的目标都很熟悉。我们先来看一篇短文。历史题该怎样考我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一

5、年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝

6、的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁—撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级，A，其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。不久前，我去了日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们

7、叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就要走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出

8、动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打!按照判断，公元2015年至2020年之间，这