探讨小学数学课堂学习习惯的养成

《探讨小学数学课堂学习习惯的养成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探讨小学数学课堂学习习惯的养成商茂叶山东省滨州市沾化区冯家镇第八小学256806在课堂教学中，教师只要转变教学观念，充分尊重学生，信任学生，以学生为主体，与学牛密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。实践证明，只有长期注意发挥数学课堂学习活动的有效性，才能使学牛成为有独特性的个体，进而成为21世纪的创新型人才。学牛的学习质量主要由课堂学习效率决定，课堂学习效率主要由学生的课堂学习习惯决定。由此看来，要提高学生的学习成绩，必须在培养学生的课堂学习习惯上下大功夫。那么要

2、培养学生哪些课堂学习习惯呢？下面是本人的一些见解。一、培养学牛认真预习的习惯课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学牛的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课预习要求有四：其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂；其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案；其三，要试着做后面配套的习题；其四，我的疑问困惑是什么?检测方式:先出几道木课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少

3、人做错一目了然，问题出在何处也暴露出来了，针对问题以及预习中学牛的疑难进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学牛留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效。同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学牛留下多练的课堂空间，所以迫使学牛在课前学习，养成预习的习惯。二、专心上课、主动探究的习惯专心上课、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自

4、己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心上课、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆

5、；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学习内容。为此，教师要重视以下几点：1•进行必要的课堂常规教育与训练；2•学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；3.提高口语表达能力，力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能；4.让学生有尽可能多的机会冋答问题，使学生始终处于积极主动的学习状态；5.设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生

6、在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。三、培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，这其实是学生能力素养培养缺失的体现，而我们往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平吋的作业中，对于一

7、些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往有多种，解方程、脫式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验，检验是不可缺少的一环。教师通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培

8、养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。四、课后读书习惯课后读书，其实就是对刚学过的知识内容及吋进行复习。课后读书不仅能增强学生的数学意识，提高学生的感知能力，而口能促进思维的发展，加深理解,巩固所学知识，达到系统掌握、灵活运用的目的。只有让学生理解性地反复阅读教学内容，找出课堂上