小学数学课堂学习习惯的养成.doc

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1、小学数学学习习惯的养成定州市东旺镇北辛庄小学王开玉学生的学习质量主要由课堂学习效率决定，课堂学习效率主要由学生的课堂学习习惯决定。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，课后复习，课外阅读，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识，使知识更加系统化，全面化。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎，贪玩，不爱写作业等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。我国当代教育家叶圣陶曾明确

2、指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由此看来，要提高学生的学习成绩，必须在培养学生的课堂学习习惯上下大功夫。那么，在小学阶段，我们应该培养学生的哪些好习惯呢？我认为应该培养以下几个好习惯：一、 培养学生上课认真听讲课的好习惯。上课认真听讲的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心听讲的根本。因此针对学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课

3、时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。比如一年级学习“0”的认识，教师可以用课件设计马吃草的环节，草原上原来有三匹马，一会儿一匹马吃饱了，然后它跑走了，用鼠标一点，一匹马消失，过了一会儿又有一匹马吃饱了，它也跑了，点击鼠标，显示马又少了一匹，现在草原上还剩最后一匹马，不过，这匹马现在也吃饱了，看它也跑走了，同学们，现在草原上还有几匹马？一匹也没有了，我们就用“0”来表示。0可以表示一个也没有。这样教学，学生怎会不认真听讲呢？二、写字习惯的培养   写字教学是小学数学教学的重要组成部分

4、，教学实践证明，越是书写认真的学生，做题时出错较少。反之，书写潦草的学生出错率高。有的学生经常把4写得像9，把0写得像6，把7写得像1等等，连他自己有时都分不清他写的是几，这样的学生又怎能拿高分呢？教育界专家指出：“写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段”。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。三、培养学生独立

5、思考和合作交流的好习惯。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体

6、来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是不可估量的，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《室外测量》时，先给学生分配任务：测量乒乓球台的周长，先让同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的负责测量、有的负责记录、有的负责计算，各个小组不一会儿就都有了测量结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成

7、为学生的一种需求。四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。在教学中，教师要教会学生将知识进行归类整理，比如，倍数问题，路程问题，“比”字题等等，让学生在做题中体会算理，培养学生解决问题的能力。总之，良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能短时间内全部养成，所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情

8、况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。由于小学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯跟随学生一生。