教学成果集萃

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1、.教学成果集萃（2000-2012）-..《动物细胞病理学》等级：自治区高等教育教学成果一等奖新疆农业大学教学成果一等奖获奖时间：2001年9月主要完成人员：邓普辉、简子健、徐福南、陈怀涛成果完成单位：动物医学学院实践育人，把论文写在天山南北——新疆农业大学实践教学改革与实践等级：自治区高等教育教学成果一等奖新疆农业大学教学成果一等奖获奖时间：2006年9月主要完成人员：陈彤、苏枋、刘维忠、张巨松、马林成果完成单位：新疆农业大学成果主要内容创新了实践教学理念的内涵：把科研工作、生产服务工作做到生产第一线。学生的综合实践能力是在理论教学与新疆生产实际相结合的过程中培养出来的。提出“强化理念、健

2、全组织、畅通指挥”的实践教学管理工作思路。将实践教学的改革重点放在实验教学、实习及实习基地建设、毕业设计（论文）三个核心模块上，突出对学生的综合实践能力和创新精神的培养。建设性地构建了以“理论联系实际，教学结合生产”为一条主线的“三体系，三阶段，六结合”的实践教学体系和模式。建立了三级实践教学质量监控体系。创新点1、理念创新。2、工作创新。3、体系创新。4、机制创新。5、长效的实践教学质量监控体系。-..优化实验教学体系，着力培养农科类学生创新能力等级：自治区高等教育教学成果一等奖新疆农业大学教学成果一等奖获奖时间：2009年2月主要完成人员：雒秋江、苏枋、张巨松、吕冠纬、张磊成果完成单位：

3、新疆农业大学成果主要内容通过人才培养方案的修订，对实验教学目标及实验项目结构进行了优化。明确了创新能力是农科类大学生的核心培养目标，是自治区发展现代农业、建设四大农产品基地赋予农业大学的历史责任。成果科学系统地设计了实验教学内容、考核、质量监控等环节，突出了实验教学在创新型人才培养中的重要地位和作用。构造了一整套运行制度和激励机制，以确保人才培养方案的有效运行。成果探索出了课内课外相结合、校内校外相结合、实验教学内容与科研和社会应用实践活动相结合的良性互动式的实验教学方法，使学生不再是被动的知识接受者，而是主动的求知者、参与者和探索者，他们的应变能力、创新意识在不断地解决问题和积极主动地参与

4、过程中得到培养。成果以“一条主线，三个阶段，三个层次”优化了实验教学过程，以运行制度和激励机制为主要内容优化了实验教学保障体系。创新点1、实验教学目标、项目结构和内容的优化创新。2、实验教学方式与方法优化创新。3、实验教学过程优化创新。4、运行制度和激励机制创新。深化教育教学改革提高重点产业紧缺人才培养质量等级：自治区高等教育教学成果一等奖新疆农业大学教学成果一等奖获奖时间：2012年8月成果完成人：王长新、苏枋、刘维忠、向红玲、葛倚汀-..成果完成单位：新疆农业大学成果主要内容：从2008年自治区重点产业紧缺人才专业建设计划启动以来，新疆农业大学面向新疆“三化”，尤其是农牧业现代化对创新、

5、创业人才的需求，以培养农业产业化人才为目标，以提高大学生创新、创业能力为主线，以调整人才培养方案为主体，以建立特聘教师与行业专家引进机制，校企合作机制，第一课堂与第二课堂互通互融机制为内容，形成了“一个方案，三项机制”的四位一体的重点产业紧缺人才专业教育教学改革模式，经过几年的研究和实践，取得了较为显著的成效。（一）围绕重点产业的需求，确立了“整固基础，强化能力，突出职业”的人才培养方案调整思路，将“靠得住，下得去，留得住，干得好”作为产业化人才培养目标。着力调整基础课的适用性；增加了3-4门课程的“职业技能”课程模块；在专业课体系中增加了“专业方向”课程模块；通过提高实践教学学分比例、增设

6、独立实验课程、提高设计性实验比例等措施强化实践教学环节。确立了“一班一计划”制度并推广到全校。（二）围绕重点产业紧缺人才培养的需求，2008年以来6个紧缺人才专业聘请行业专家126人次，聘请相关学科专家教授141人次，参与紧缺人才的培养工作。（三）通过在企事业单位建立实践教学基地，签订合作协议，形成了校企联合培养紧缺人才的机制。2008年以来6个紧缺人才专业建立了32个校外实践教学基地，开展了一系列紧缺人才培养工作。（四）建立了支持大学生参加职业培训激励机制，有667人获得了1084个职业资格证书。大学生创新项目立项473项，参加人数1419人次。建立了支持大学生开展学科竞赛和科研活动的有效

7、机制。创新点：-..1、将产业化人才培养作为教育教学改革的出发点，并明确提出产业化人才的内涵为具有较高职业素养，熟悉产业发展方向，掌握生产技术，了解生产、加工、贮运、销售全过程，具有创新、创业能力的复合型人才。2、创立了“一个方案，三项机制”四位一体的重点产业紧缺人才专业教育教学改革模式。《新编土地法教程》等级：自治区高等教育教学成果二等奖新疆农业大学教学成果一等奖获奖时间：2004年8月主要完成人员：刘光远