提供表演舞台发展学生特长

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1、-提供表演舞台 发展学生特长文章摘要：　就学生而言，评价是一把坚韧的标尺，每个学生都能找到属于自己的位置；就教师而言，评价是一棵挺拨的忘忧草，在自我完善中快乐着学生的快乐；就教学活动而言，评价是一缕轻扬的春风，轻抚心田的同时也净化了整个教育教学过程②。在音乐教学中，以才艺展示为主的学期末终结性评价无疑在整个评价体系中起到了举足轻重的作用。关键词：评价 终结性评价 才艺展示　教学评价按教学过程发展阶段分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。终结性评价一般指学习后的评价，根据学期末学习测验或考试的结果进行评价，目的是为了学生一学期来的学习做出较为全面的总结①。.---   课改下的音乐新教材仅从

2、内容上看，十几年未变的旧教材由过去单一的歌曲单元、欣赏单元改编为现今有明确主题的综合单元，课型丰富多彩，除了过去的歌曲、欣赏、音乐知识、思考练习外另加入了配乐诗朗诵、打击乐伴奏、简易乐器学习、歌表演、舞蹈、美术作品欣赏等众多艺术形式，更为可喜的是关于学生期末评价的改革：新教材所倡导的学期终结性评价方式，取代了过去仅凭任课老师个人经验摸索、随心所欲的评价方式。作为一名城乡结合部初级中学的教师，实施新课程以来，在完成学生终结性评价时，根据自己学生的程度、时间、课时安排、学校客观条件等因素，借签教材，采用音乐会等形式展示学生才艺特长，再结合形成性评价最终完成对每位学生合理、公正的激励性终结评价，收到

3、很好的教学效果。做之一——新年音乐会实验对象：七年级１－１０班   .---七年级终结性评价，主要是以主题为旋转舞台的一个单元出现在了教材上，其中设计了新星擂台、新年音乐会、问卷调查及个人和集体演出剧照等四个栏目。本次评价，采用新年音乐会的形式展示学生才艺特长，小组合作表现群体音乐素养，再结合形成性评价完成对每位学生激励性的终结评价，较以往取得了意想不到的效果，为本学期的教学工作划上一个圆满而又精彩的句号。　　其评价过程概括起来有：才艺展示、艺术素养、形成性评价三方面组成。评价目的：一、全面评价学生一学期总目标达到的程度和学习效果。二、锻炼、开发学生的组织能力和集体合作意识。三、调动全体学生共

4、同参与艺术活动的积极性、主动性、创造性。.---四、强化激励机制，建立学生自信心和表现欲，发现、发展其音乐潜能。评价内容：一、班级音乐会。包括：歌表演、独唱、配乐朗诵、舞蹈、小品、相声、快板、器乐演奏、打击乐合奏、情景剧表演……题材范围可在教材内外不限。二、音乐艺术素养的检测。包括：听音乐写曲名；听乐曲写其演奏的乐器名称；听歌曲选择演唱形式；看演出剧照写音乐表演形式、艺术表现形式；听音乐片断选择相应的国家名称；看演出图选择相应的国家和名称。 评价及展示形式：一、鼓励各种表演形式在音乐会中亮相，挖掘、发挥学生各方面的音乐和表演才能。.---二、各小组群策群力，现场发挥智慧，展现集体音乐艺术素养，

5、鼓励合作。三、结合形成性评价。最终评价结果由平时学习过程中的个体表现（也包括学习态度纪律等）和艺术素养测试、才艺展示三部分组成，达到全面考核学生的目的。评价过程：一、准备过程   .---在准备的过程中，各班音乐课代表的作用极其重要。为此，事前把他们召集起来开宣传和动员会，并把任务分解，他们回去后做了大量的准备工作，如：组织分配以六人为单位的小组，要求小组长准备好附有小组成员名单的两张纸、一支笔为艺术素养测试做准备；督促各小组长负责编排集体节目，选出小组代表准备个人才艺；根据节目质量，安排出场顺序。可以毫不夸张地说，班级音乐会表现的水平如何与音乐课代表的组织能力有直接的关系，这其实也间接地锻炼

6、了他们这方面的能力。二、表演过程   表演过程既是考核过程也是学习的延伸，更是对学生学习积极性调动的良好时机。为此，我把此次考核过程定位为表演过程。过程中把集体表演、个人才艺展示与艺术素养的检测穿插进行，做到紧张与热烈并存，既像一场智力大比拼，又像一台精彩的文艺演出，使学生在愉悦的气氛中完成了终结性评价的最后一项内容。三、反馈过程   教学评价提供了反馈信息，评价的目的之一是为学生指出今后努力的方向，因此，反馈就显得尤为重要了。反馈主要采用抓两头促中间的做法：由于学生较多，不可能对每位学生的表现进行指导，所以主要是对有天赋的学生和态度与基础较差的学生进行反馈，指出他们今后的努力方向。.---做

7、之一的想：   十个指头总有长短，七年级十个班的终结性评价全部结束后，横向比较发现：平时程度好的班级，认真做过准备的班级，在音乐会上的展示不亚于一台汇报演出，而准备不充分的班级，显然要逊色好多，但是纵向来看，每个班相对于平时都表现出色，这不能不说是一大进步。认真反思后发现，这种评价方式有以下几个优点：一、每一位学生的积极性都被充分地调动起来了   在平时教学中，每个班总有那么几个看上去不太积极主动