会计专业建设调研报告

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1、会计专业建设调研报告一、中等职业学校会计专业教学改革与发展的成效市场经济的蓬勃兴起使我国的职业教育得到了空前的发展，目前我国已有各类职业学校约21299所，其中普通中专约3234所，技工学校约4395所，职业高中约8602所，成人中专约5068所。普通中专学校在校生平均人数在1200人以上，职业高中、技工学校在校生平均人数约为500人。全国有财经类中职教师10万人左右，专业教师中具有高级和中级职称的分别占16%和42%。据估算，全国50%以上的中等职业学校均开设有会计类专业，已成为一项巨大的财经教育资源。我国现有在职

2、会计人员中，约57%的人在国有企事业单位和县一级以上的集体企业工作。其人才构成情况见下表：项目研究生本科专科中专中专以下合计人数334991789685783126450826038874649316百分比0.07%1.97%14.75%27.20%56.01%100% 透过上表，不难看出中等职业教育为我国的国有和集体经济培养了大批合格的会计人才，已成为我国会计队伍中的主体力量。在长期的中等职业教育教学实践过程中，中等职业教育会计专业教学摸索出了一整套行之有效的教学与管理经验。主要体现在以下几个方面：1.坚持党的教育

3、方针，坚持中等职业教育为社会主义经济建设培养人才的办学方向。特别是在原计划经济条件下较好地适应了社会对中等财经专业人才的需要，培养了大量合格的中等财经人才。2.坚持以培养学生的动手能力，造就理论与实践相结合的应用型人才作为办学的特色。注重实践教学环节在会计教学中的地位和作用，不断加强专业实习的比重，初步建立了满足实践教学需要的专业模拟实验室和校外实习基地，加强了对学生专业基本技能的培养。3.坚持实施规范化的日常教学管理制度，积极探索中等职业教育的教学原则与规律。各地中等职业学校在地方教育行政主管部门的领导下，开展了一

4、系列有关职业教育模式、教育管理制度、专业建设、课程设计等方面的教学研究活动，为实行新的教学改革模式准备了一定的理论基础。4.确立了对专业教师实行“双师制”的师资队伍建设方向。在一部分基础较好的财经中专学校，双师型教师已占到教师队伍的30%以上，初步形成了一支适应会计专业教学的教师中坚力量。5.对学生实行“双证制”和会计基本技能达标的质量考核标准。通过对“财政行指委”成员学校的调查，100%的学校都对学生提出了“双证”考核要求，受到了学生的欢迎和社会的广泛认同。二、中等职业学校会计专业面临的主要问题随着社会主义市场经济

5、的发展对人才规格和结构需求的新变化，以及国家对会计工作改革提出的新要求，中等职业教育会计专业也面临着前所未有的巨大挑战，出现了许多新的问题。主要表现为：1.中等职业教育会计专业普遍面临着招生难、分配难的困境。近年来的“普高热”使全国许多地方的中等职业学校会计等专业出现招生难。据统计1997年普通高中招生人数比1996年增长了14%，1998年比1997年又增长了10%。1998年普通高中在校生人数达938万人，远远超过了《<中国教育改革和发展纲要>实施意见》所确立的，到2000年普通高中在校生数达到850万的规划目标

6、。高中阶段教育中，职业教育招生比例为54.91%，离《纲要》要求的到2000年全国平均达到60%，普及高中阶段教育的城市达到70%的要求尚有较大差距。以武汉市为例：1999年武汉市高校扩招近四成，财经、政法、医药类院校的扩招在40%以上；城区超过80%的初中毕业生毕业后选择进入普通高中，普高招生人数比1998年增长21%。受此影响，中等职业教育持续降温，招生人数比1998年下降了19%。与此同时，财经中职学生就业率一直呈下降趋势。目前中等职业学校会计专业毕业生能够从事会计工作的不到50%。毕业生就业受到国家政策、学历

7、层次、专业方向、市场导向等诸多因素的影响。2.中等职业学校在办学体制、管理体制及运行机制等方面还不能很好地适应经济体制改革和经济发展的要求。政府对财经职业教育的发展统筹力度不够，各地、各类职业学校不论条件可否一哄而上办财会，致使中等职业教育会计专业开办过多。行业、企业办学受到削弱，总体上还没有真正形成在政府统筹下，由政府、行业、企事业单位、个人及其他社会力量共同办学的格局，还没有形成学校在国家有关方针政策指导下自主办学的机制。学校规模效应尚未形成，教育资源没有得到充分利用，办学的综合效益亟待提高。3.专业设置过窄、过

8、滥，学生的综合职业能力和适应职业变化的能力不强。近年来，中等职业学校对会计专业的命名五花八门，缺乏基本的科学性和规范性。随之而来的是专业适应面狭窄，重复交叉内容过多。市场经济条件下的劳动用工制度对学生的综合职业能力和适应职业变化的能力提出了较高的要求，专业建设必须体现出“宽基础”、“活模块”的基本特征，现行的专业设置难以体现这些特征。4.教学内