运用多媒体技术远教资源和校园局域网提高课堂效率

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1、运用多媒体技术远教资源和校园局域网提高课堂效率随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一，通过多媒体信息技术可以在抽象知识和形象思维Z间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体教学手段，不仅能加深学牛对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛,有效激发学生的活跃思维，使学生学得积极主动。恰当地在教学过程中使用多媒体信息技术，必将促进学生认识水平的提高，有效的提高课堂效率。远程教育是利用先进的多媒体技

2、术，改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，现代多媒体技术以形、声、色等形式来激发学生的感官，使学生眼见其形，耳闻其声，通过化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体等多种表现手段和方法，使学生产生强烈的探索欲望，激发学生的学习兴趣，使课堂教学效果最优化，大大提高了课堂教学的时效。一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣和好奇心。利用多媒体技术，创设情景，帮助学生理解课文内容。小学语文课本中即景抒情的文章很多，这些篇目的寓情于景，借景抒情，有很强的感染力。在教学中精心制作景色课件，创设

3、情景，使学生借助形象的画面，理解课文内容。如在讲授古诗《望庐山瀑布》时教师可利用多媒体课件，放映出烟雾环绕，紫气包围、阳光照射、瀑布奔腾、气势磅礴的景象，使学牛犹如身临其境。然后通过诗图并析，使学牛在轻松愉快中理解了诗的内容，陶冶了他们热爱大自然的情操，使学生学到了知识，乂丰富了想象，培养了思维能力，使学生的知识、情感与思想融为一体，从而达到了教学目标。二、运用多媒体技术，激发情感，突出重点，突破难点。在小学语文教学中，运用传统的教学手段，仅靠一块黑板，一支粉笔,一本书，一张嘴的单调教学模式，直接影响对课文内容的理

4、解和把握，为使学生能将感性材料转化为理性知识，教师需针对学生的认知特点，合理选择与思维训练内容相适应的多媒体材料，创设教学活动情境，使声、画、景结合，为培养学生的思维能力创设完美的外部环境，如学习《詹天佑》、《桂林山水》等课文时，适时利用多媒体课件，使学生观察、想象、体会,并结合课文内容，把课文的真实画面带入课堂，让学生有身临其境之感，从而激发了学生的情感，达到了突出重点、突破难点的目的，提高了课堂效率。三、运用多媒体技术的图文并茂和播放动画影像的功能，开阔学生视野，培养学牛空间想象力。1.设疑激思，激动机。心理学

5、认为，动机是由人的心理需要和社会需要而引起的心理状态，是鼓励人们去行动以达到一定目的的内在原因，引导学生对学习的向往，具有学习的良好兴趣和动机，在教学过程屮运用多媒体课件，利用电脑的三维动画技术教学能达到事半功倍的效果，如《圆锥的体积》一课中的等高圆锥与圆柱之间的体积关系，先用鼠标点出等底等高的长方形与直角三角形，分别绕它的高旋转一周，得到等底等高的圆锥体和圆柱的画面，接着提问：“等底等高的直角三角形面积是长方形面积的一半，那么，由此得到的等底等高的圆柱和圆锥的体积之间关系如何呢？”这样运用多媒体技术，巧妙设计出符

6、合知识结构的认知矛盾，自然地把学生引入到新知识的探究中，从而激起了强烈的求知欲望，诱发了学习内驱力。1.变静为动，化难为易。多媒体课件拥有文字、动画、图像、声音等直观信息同步进行的优点,在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，是其他教学媒体所无法达到的。教学中，我们可充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，向学生展示教学情境，呈现思维进程，提供丰富的感知内容，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，如教学《圆锥的体积》一课，利用课件动画的闪烁，显示实物的棱边形状，紧接着把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓

7、，拉出圆柱的几何直观图，引导学生完成了由形象思维到抽象思维的过渡。利用电脑演示，在屏幕上出示一个长方形，以长方形一边为轴旋转一周后，便形成了圆柱。这样，使学生对圆柱的形成变为清晰的概念，揭示知识间的内在联系。为学习圆柱各部分的名称，圆柱的特征做了一个感性的铺垫。四、运用远教资源、校园局域网、多媒体技术提高课堂效率资源库有着庞大的资源信息，教师利用多媒体技术通过局域网在班级调用资源，再以播放的形式展示给学生，大大的提高课堂教学效果。总之，采用多媒体能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量，因此，我们要充

8、分运用多媒体教学的优势，培养学生动脑、动手及动口的能力，使学牛学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。