农村小学英语教学的几点做法

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1、农村小学英语教学的几点做法大家好！我是来自大浦小学的范燕，很荣幸今天能和大家一起探讨如何高效低负地教学农村小学英语。这学期我担任五六年级各一个班英语教学兼六年级班主任工作，除了新课的教学、六套练册的讲评批改等日常工作外，班主任的工作也是千头万绪。我们学校也和周边很多农村小学一样，大部分生源都是外来民工子弟，有的班级外地生占一半，多的班级甚至占到百分之七八十，像我今年带的一个六年级班，外地生就占总人数的三分之二，这给我们的教学带来了很多的困难。如何高效率、低负担的进行英语教学，是我一直在思考探索的问题，下面我就把近年来在教学中认为好的一些做法和大家一起分享。一、开展“一

2、帮一”搭档教学，充分发挥学生自身的能量。因为每个英语老师至少要担任2-3个班的英语教学，多的甚至要达到四个班，且任教班级大多不在同一年级。面对差生，英语老师总感觉“分身乏术、束手无策”。针对这种情况，我采用了“一帮一”搭档教学，将全班同学分为好、中、差三组，为每个基础较差的同学配备一位有责任感的“小老师”，其余学生采用两两互助的方法，互相制约、互相督促学习。“小老师”的主要工作是：1、监督“学生”完成没有完成的作业。因为大多数差生一般自觉性都很差，经常不能完成各类作业，导致每门功课的老师都要找他们要作业、补作业，差生就像“香馍馍”一样，大家争着抢着要找他们。“上存政策

3、、下存对策”，他们为了逃避老师的责罚也想出了很多的“花招”，经常用的招数就是“作业掉在家里啦！”或是拼命在书包里找啊、翻啊，结果当然是一无所得如此种种闹剧每天都在上演，老师也有很多其他的工作，当然不能每天就充当“索要作业”的角色，虽是小事，但却是每个老师的心头病。有了“小老师”，差生的作业就再也无处可逃了。每个学期新接手一批学生后，我都会通过各种途径把每个班的“懒羊羊”们罗列出来，为他们找最负责任的小老师，每个小老师配一本作业记载本，让他们每天都为他们的学生记录作业要求，然后通过电话等方式与他们的家长取得联系，要求他们对照“小老师”每天记录的作业要求逐一检查作业是否完

4、成，在每个完成项目后打勾，然后签名，这样“懒羊羊”们的家作便无处可逃了。在校需要完成的课堂作业和练习册，老师也可以安排“小老师”们帮忙辅导、监督完成，这样做，大大减少了英语老师的工作量。2、帮助“学生”开展背诵、默写等工作英语学科跟别的学科不同，基础非常重要，可是我们农村小学的生源本身就存在问题，很多外地的学生因为种种关系“今天来，明天走”“老家没学过英语，可是年龄很大，不容从起始年级开始学起”等等，这些学生在每个学校肯定都存在，而且有很多学校这种学生的存在甚为可观，这为我们的英语教学也增添丫很多障碍。面对这些学生，我们英语老师也总感觉很苦恼，如果认真去一个个教他们，

5、老师们根本没这个精力；如果放弃他们，结果可想而知，直接影响到班级的平均分、及格率，往往因力这些人，使得我们英语老师的努力付诸东流。“小老师”在这方面也特别管用，对于这些毫无基础的同学，给他们安排的小老师也不一定要是成绩顶尖的学生，只要是认真负责的中上等生就可以了，一方面这些学生一般别的老师不太重用，他们有时间帮助困难学生，而且老师的器重肯定会让他们全力以赴；另一方面，帮助同学的同时他们也在不断的复习巩固旧知，可谓一举多得。小老师的任务是根据所带“学生”的学情，为他们教学一些基础性的知识，并为他们背诵、默写，而我的任务只是协调他们之间的关系、监督他们的进度、发现他们的闪

6、光点进行表扬，相对而言比较轻松。曾经我带过一个五年级班，本身人数就很多，转进的新生又有好几个毫无英语基础，当我为他们配备小老师后，存的小老师居然能从家中带自己的英语书来从字母入手幵始教学，当我发现这个举措后，我把他们当作了典型在班级里大肆表扬，这一来，他们就教的更起劲了，学期结束，这个班竟然大出意料的消火了不及格。二、重学法指导，提高课堂教学的有效性。农村小学生巾于父母知识水平有限、家庭重视程度不够，学习意识不强，在学习方法方面更是普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力非常薄弱。因此，英语学习方法的指导尤为必要。针对农村小学生的实际情况，我从以下几个方面对学生

7、进行学法指导：(1)学会预习。在平时的教学中，我一般都是按《牛津小学英语》单元整体教学的要求分三个新授课时来教学的：第一课时：语篇教学板块；第二课时：词汇句型板块；第三课时：综合板块。对于语篇教学板块，我要求学生分三步预习：一看，圈画生词和句子，对照单词表和笔记把中文写下来；二听，跟录音模仿语音语调尝试跟读课文，新词新句反复读，实在不会的忽略；三思，思考语篇大致意思，有难的可以用铅笔划出来。预习词汇句型板块，要求学生跟录音尝试读新单词，简单的、三会上升到四会的要求尝试拼写，CD部分的句子尝试根据句型说一说。综合板块主要是预习对话、阅读板块，参照语篇预