浅谈职业学校“问题学生”产生的原因及对策

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1、浅谈职业学校“问题学生”产生的原因及对策摘要：针对职业教育的发展，从学生管理实践出发，对职业学校中存在的“问题学生”进行了原因分析和对策探讨，希望为学生管理工作者提供参考。关键词：职业学校；问题学生；原因；对策中图分类号：G711文献标识码.•A文章编号：1673—2111(2009)04—054—02作者：万锐，湖南体育职业学院学生处副处长、讲师；湖南，长沙，410014在我国经济建设如火如茶、改革幵放风起云涌的今天。教育事业呈现出空前的繁荣和勃勃生机，各级各类职业学校(含民办)如雨后春笋般涌

2、现出来，为国家四化建设培养了大量急需的实用型人才。然而在一些职业学校中，也有一些不和谐的因素存在：极少数学生中，有的拉帮结伙、以大欺小、敲诈勒索：有的因迷恋网吧而随意迟到旷课，甚至夜不归宿；有的酗酒滋事，打架斗殴、谈情说爱、小偷小摸、破坏公共财产等等。这些现象有的是学校原来存在的老问题，有的是新形势下出现的新问题，它们的出现，干扰和影响了学校正常的教学生活秩序，也使学校的社会形象受到了不同程度的损害。这些违纪的学生，借用一个通俗的称呼就是“问题学生”。对这些“问题学生”的处理和教育，一直是学校和

3、学生管理工作部门一个十分头痛和棘手的问题。笔者在职业学校从事学生管理和招生工作多年，对这些“问题学生”出现违纪的原因以及处理和教育进行了一些探讨和实践。现谈点肤浅的体会和看法，供各位学校领导和学生管理教育工作者参考。一、职业学校“问题学生”产生的原因职业学校“问题学生”行为产生的原因是复杂和各方面的，笔者经过多年对这些学生的调査和了解，认为主耍有如下几个方面。（一）文化素质和文化修养较差。这些学生一般在小学和初中阶段因各种原因，文化学习就不太用功或学习成绩偏下。进入职业学校后，对他们所学的部分课

4、程听不懂，逐渐产生“厌学”情绪，为填补精神空虚，寻求刺激而违纪。（二）从小家庭和学校在思想品德教育方面失当。特别是某些家庭经济比较富裕的独生子女和父母在外打工的子女，或是溺爱有加，或是疏于管教。而在部分中小学，升学质量抓得紧，思想教育或多或少流于面上和形式，学生只要不犯大错误都可带过。从而导致这些学生逐渐养成一种自由散漫、大胆妄为的性格和习气。（三）生理和心理都不成熟，职业学校的学生年龄大都在15-18岁之间，生理正处于发育阶段，性情容易冲动；心理也没有成熟，在受到外界消极文化和不良现象的影响后

5、，很容易对现实产生逆反心理而犯错误。（四）生源质量下降，学校管理水平没有跟上。自二十世纪九十年代后期高校扩招以后，职业学校的招生形势发生了根木逆转，特别是一些职业学校办学规模扩大后，师资力量和学生管理水平没有跟上来，学生的恐想政治工作缺乏力度和创新。新生入校后，把一些不良习气带进学校没有得到很好的治理和纠正。归根结底，根本的原因还是这些学生没有树立正确的世界观、人生观和价值观。二、对策对这些“问题学生”如何进行处理和教育，从而把他们培养成为社会真正有用的人才，是我们每个教育工作者值得长期研宄的课

6、题。在此笔者根据多年的实践，提出如下对策与大家探讨。（一）在处理突发事件时必须要公平、公正和慎重有一个事例至今使笔者记忆犹新：甲乙两个平行班的学生在一场足球比赛中，因身体冲撞而发生打群架，导致乙班一名参赛学生邓XX因伤（身体多处较组织受伤、两颗门牙被打掉）而住院。三天后，两个班的班主任把处理意见上报学校，一致认为打群架事件是由甲班参赛学生李XX和乙班受伤学生邓XX引起的，要求学校将李XX开除学籍，并负责赔偿邓XX全部住院医疗费（李XX此前和同学打架及顶撞老师受到学校严重警告处分。）。但李XX的检

7、讨书中在深刻认识自己错误的同时，却只承认是在邓XX先动手的情况下打了对方两拳（未击中面部）、踢了一脚。笔者经过反复深入细致地调查，最终证实李XX没有说假话，打掉邓XX门牙者另有其人。且李XX在上次受学校处分至发生此事件前，各方妞都有明显进步。最后经学校领导集体研究后决定给予李XX以留校察看处分，并负责赔偿邓xX30%的住院医疗费，伤者的其它住院医疗费由参与打群架的学生根据责任不同负责赔偿；同时，鉴于这次打群架事件性质恶劣，影响很坏，决定给予邓XX以学校严重警告处分。处理结果公布后，全校学生（包括

8、邓XX）心服口服。李XX和其家长更是感谢学校给了挽救的机会。李XX后来在老师和同学们的继续帮助和教育下，一直表现很好。毕业后进入国家公安部门工作，现己是某公安局刑侦大队的大队长。从上述事例可以看出，处理学生违纪事件绝不能图简单痛快，或者操之过急，更不能偏听偏信，否则难免失之公正和公平。特别是涉及开除学籍的学生，更要慎重。一旦把他们推14社会，而他们恶习未改，势必会给社会带來一定伤害。（二）在思想教育方面必须要循循善诱、对症下药和齐抓共管。职业学校“问题学生”出现的问题，其实大都早在他们中小学时期