提高初中生英语书面表达能力初探

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1、提高初中生英语书面表达能力初探王承鲜摘要：培养学牛的英语写作能力是英语教学的目标之一。木文对如何培养学生的英语表达能力进行了初步的探讨。关键词：提高；兴趣；指导；技巧作者简介：王承鲜，任教于广西柳州市融安县实验中学。新教材(新目标英语外研初中起点)在教学目标听、说、读、写方面各有不同的要求。注重培养学生初步运用英语写作的能力是英语教学的总目标之一。新目标英语外研初中起点教材每个模块的第四单元都要求较高的书面语言表达能力，然而现状却不容乐观。当前初中牛英语写作水平普遍较低。学生方面：(1)汉语影响；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型不

2、熟、语法不通；(4)思路不清、条例紊乱。教师方面：在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)给学牛练习太少；(2)对学牛的写作指导方法与训练欠科学。如何改进写作教学，提高学生的写作水平呢？这已经是摆在每个初中英语教育工作者面前的研究课题。下面笔者将谈一谈如何在英语教学中提高学牛的英语写作能力。一、激发学牛学习英语的兴趣爱因斯坦说「'兴趣是最好的老师”。我们在英语教学中应该有意识的培养学牛学习英语的兴趣，激发学牛学习英语的动力，使学生的学习处于较好状态，这不是一蹴而就的。木人认为：1.创设情境，使自己的课堂教学牛动活泼，热情洋

3、溢新目标英语外研初中起点的教材内容与学牛的实际牛活密切相关，在听、说、读、写方面比较灵活、可操作性强。我们的英语教师要从七年级开始就制定一系列提高学生学习英语兴趣的方案。在英语课堂教学中营造一种宽松、愉快的课堂学习氛围。例如新课中的Warming-up要有活力，新颖、符合学生的特点。每堂课中的听、说、读、写都应该创设情境，使每一堂课都有新鲜感与活力和朝气，这样学生的学习兴趣和学习的自觉性、积极性、主动性都能调动起来。在这种氛围中学习，学生的成绩就能快速提高。为英语写作打下坚定的基础。1.英语课堂教学力争形式多样，新奇根据笔者十几年的英

4、语教学经验来看，从七年级到九年级的学生的英语成绩往往呈金字塔型。为什么呢？因为他们一开始学习英语吋往往表现出“新奇”，“兴趣”以至在课堂上积极举手，甚至不及征得教师的同意就抢先站起来冋答老师的问题，积极性很高，兴趣很浓。随着教材内容的增多，学习深化，难度加大，积极性就会明显下降。因此，我们的英语教学要根据课文、教材内容的特点，利用实物、挂图、简笔画、幻灯片等伴随动作表情、手势进行教学，让学生在一定的情景中理解、练习、运用英语知识。这样学生看着实物、图片、积极思维，争先恐后地回答问题，练习口头冋答。情景教学能使课堂气氛生动活泼，学生的视

5、觉、听觉、动觉器官都参与活动，觉得有趣，印象深刻。这样既可以强化学生的记忆力，又容易引起和保持学习兴趣，最大限度地调动学习积极性。从七年级开始在英语教学中有意识要学生背诵、默写精彩、优美的重点片段，全面检查学生在单词听写以及时态、句法、语法上的运用能力。定期在年段开展课文（每学期10~15篇）朗读、背诵活动，对提高学生的书面表达能力也大有益处。二、在平时的英语教学中注意对学生写作的指导与训练学生学习英语有了一定的基础后，要提高英语书面表达能力，还要求老师在平时的英语教学中注意对学生写作的指导与训练。1•多写多练，勤于实践新目标英语外研

6、初中起点的教材每个模块的第四单元都要求学生有较高的书面语言表达能力。教师在上这个单元吋应着重给学生练习写的机会。教材中的范文体裁广泛、难易程度适中，都是非常好的单元习作范文。在教课文时，根据课文的重点内容设计一系列问题让学生思考冋答，这一练习应包括课文中的所有关键词，然后让学生根据关键词描述课文，课后再对课文进行缩写，同时鼓励学生用自己的话语，用多样的表达形式描述课文，并及吋给予学生指导，编写关键词很重要，教师一定要细心推敲，精心选择。另外，要注重培养学生的阅读能力，要学生把精彩的、优美的句子抄写下来。2.教师对学生写出来的作品应及吋

7、批改书面表达题批改量大、无标准答案、学生犯的错误多，常让外语教师望而却步。而学生往往觉得能写得出，免交白卷就行；因而平吋练习包括考试，犬多不重视，往往一写就岀现汉语式的句子以及大量错句子。因此，教师在布置写作之后，不可置之不管，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，分析其性质和来源，及吋在课堂上反馈。但是见了错误就批改是费力不讨好的做法。本人在批改过程中采取了学生自改的方法：教师用红笔将学生作文中的错误一一划出，要求学生认真查看每一处错误,不懂之处可问老师、和同学交流，然后用红笔将错误处加以改正。此外，教师对学生作文的批语

8、也有一定的促进作用。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁口正确的学生，只需要用“Good!”"Verygood!"“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬。而对那些需要鼓励的中等生或后进学生，