提高英语书面表达能力初探.doc

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1、提高英语书面表达能力初探书面表达能力是英语综合教学技能之一，是英语教学中不可缺少的一环，它能够客观地反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，它应该贯穿于初中英语教学的全过程，始终伴随着教材中的对话、课文及词汇、语法等英语知识的教学而展开。那么，如何在不增加学生学业负担的前提下，有效提高学生的书面表达能力呢？一、抓好单词及词组，经常进行听写练习每一节课前几分钟都可以进行听写练习，听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法或句型的句子。这样有助于仿照句型，编出自己的语句。这是英语写作的基石。二、及早抓好基本句型的造句练习

2、或翻译练习这是练习写作的一种传统有效的好方法，从初一一开始就应该结合所学句子对学生进行这方面的教学，让学生尽早地找到写英语句子的感觉。如七年级上册Unit2SectionB3a第一则公告学了call...at...这一重点短语后，可利用书上的第三则公告进行改写句子的练习：PleasecallMary.Phoneis2350285.合并为PleasecallMaryat2350285，或改写为MynameisMary.Pleasecall2350285。三、教学生学会各种句型转换，变通表达在练习题中有这样单纯的句型转换或同近义反义词转换练习，可以使学生思路更活，不至于

3、进了“死胡同”。如“Ittookmetwohourstofinishmyhomework”这一句型忘了怎么办，可以用“Ispenttwohoursinfinishingmyhomework”来替换。这样，可以使学生写作时能够更多地变通表达，以利于写作水平的提高。这是写作能力提高的“变通器”。四、巧妙利用书中的各种练习1．回答问题的练习每个单元的重点对话和文章在练习册中都配有回答问题的练习，要求学生用完整的句子来回答。课堂上，可让学生在听的基础上口头回答，然后将这些问题的答案串成短文。2．看图说话的练习新目标图文并茂，其中有许多连环图画可供学生进行完整语篇的表达。如七

4、年级（上）册Unit4SectionB21a的图片和物品，可以Tommy’sroom为题写一篇短文。3．听力练习每个单元中都有好几个听力练习，一般情况下可将SectionB2b的听力做完后，将内容拿来作为书面表达材料。如七年级（上）册Unit6中有一个谈论喜好食品的对话听力，在听完两遍后，要求学生填好表格，校对之后，让学生听第三遍，最后让学生将表格里的内容先说再写成记叙式的文章，并加上自己喜欢的食物。如：MyfriendSandralikessalad,icecream,apples,bananasandoranges.Shedoesn’tlikevegetable

5、s.Tomlikescarrotsandbroccolibuthedoesn’tlikeapples.Ilikepearsandhamburgers.Idon’tlikesalad.五、充分利用原始课文进行仿写、改写、缩写和续写练习2任何语言的学习都是从模仿开始的，整篇的书面表达也不妨从仿写课文开始。这就要求供仿写的原始文章必须条理清晰，且内容与学生有关，这样，学生的文章和原始文章才会有“共同语言”。如以Myfamily为题写作时，就可以模仿七年级（上）17页的3a来写。另外，改写也是提高写作能力的好方法。在改写前，教师与学生共同分析课文是怎样围绕中心选择素材、组织

6、和安排素材的，然后，教师将原文的主人公换成学生们熟悉的人物和事情。例如，七年级有一篇短文用一般现在时以第一人称介绍了Jim的一天，学完课文后，可在学生熟读的基础上，让他们当堂完成小作文Myfather’sday。在七年级和八年级上学期，一般可以仿写或改写为主进行书面表达训练。到了八年级下或九年级，就可利用书中的对话或短文进行相互的改写、故事情节的续写。如八年级下P723aWhatMeiShansaidaboutherschool可改写成一则对话：A:WhatdoesMeiShando?B:Sheisaflightattendant.A:Howlonghassheha

7、dthejob?B:Shehashadthejobfor2years.A:Whydidshewantthejob?B:Becauseshewantedtotravelallovertheworld.A:Whatdoesshethinkofthejob?B:It’sareallyinterestingjob.A:Howdidshegetthejob?B:BecauseshecouldspeakEnglishwell.A:WheredidshestudyEnglish?B:ShestudiedEnglishattheHilltopLanguageSchool.A:H