转化“问题学生”的点滴心得

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1、转化“问题学生”的点滴心得刘庆凤（摘要）“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到不守纪律，言行不美，品德欠佳，或是家庭结构异常，或是学习成绩差的学生。他们在一个班级中虽然人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。不仅对于良好的班集体的形成和班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们木人的健康成长，整个社会的安定都有深远的意义。因此，“问题学牛”的转化工作的很重要，也很必要。认识到这些，我在日常教学工作非常注重这项工作，从中收获颇多。（关键词）转化问题学牛方法措施1要理解、信任

2、、尊重“问题学牛”曾经班上有个男牛，长得挺帅，但学习成绩不好，小毛病不少。有一段时间，他精神恍惚，上课注意力不集中，作业也不做了，成绩更差了。他还三天两头请假，借口不上课。若不批准，便旷课。为此，我用各种办法找他谈了很多次，他只是说自己学习差，不想学了。一次，我乂找他谈话，我告诉他，他很聪明，也相信他是个好孩子，只要认真学习一定会有进步的，上一般高中还可以，并希望他能把我当朋友。经过多次交流谈心，他终于相信了我，告诉我他早恋了。我告诉他让这种情感变成一种动力，彼此鼓励，共同进步。等学业有成，事业有成时，有情人终成眷属，我会祝福他们的。他

3、听了我的话，开始认真听课了，作业也认真了许多。实践证明，师牛感情融洽了，学牛就自然乐意接受老师的教育。所以要建立起一种平等的师牛关系，融洽师生感情，老师要真心与“问题学生”交朋友，建立一种亲密的友谊，而不要总是居高临下，处处把自己摆在训导者的位置上。更重要的是要理解、信任“问题学生”，尊重“问题学牛”。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而“问题学牛”往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。然而,他们又最希望班主任能够正确了解和评价自己，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须

4、点燃他们自尊、自信的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给他们以信任和委托。2要发现并挖掘“问题学生”的闪光之处提到杨辉的名字，我就头大。这个孩子看表面，憨厚老实，不苟言笑，可实质上问题毛病一大堆。比如：作业经常不教或乱画，动不动就旷课，身上一股烟味，吋不吋还夜不归宿。你训他，他从不舉嘴，每次检查、保证书都写得很认真，就是不改错。这学期学校加强了班级文化建设，要求每个班要有自己设计的班徽和班旗。因为是中途接班，许多学生的特长我并不了解。我就问学生谁画画好,没想到的是大家异口同声喊出杨辉的名字。我真不敢相信，也

5、不太放心让他去做这件事。但转念一想，这不是鼓励教育他的好机会吗。于是我把班旗交给了他，让他去画图。班旗画好了，本班外班的同学们都说我们的班旗“帅”，杨辉的脸也灿烂了许多。我适吋表扬了他，并希望他学习、做人都能像他绘画-•样漂亮。之后，很长一段时间，他的作业都是很认真很按吋地交了上来。当然中间也有反复，但及吋利用他的闪光点激励他，最终还是有了很大的改变。“问题学生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多的“闪光点”，这就要求班主任工作要细心，细致观察他们身上的“闪光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“

6、火苗”、“火团”，从而燃起“问题学生”进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点能得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的注意，更有利于他们克服自卑自弃的心理。发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，首先要求我们教师要“沉下去”深入到“问题学生”中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨末尘雾发现“珍宝”。要细心发现问题，才能切实解决问题。3要对问题学生的转化工作有耐心并坚持不懈“问题学生”转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于“问题

7、学生”本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了“问题学生”转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，“问题学生”的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素。同时，第一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度,多层次的工作。如果因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自己前面所费的心血会之东流，甚至会影响到受教育对象的一生。其次，“问题学生”转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自

8、我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教育是指一个人自己提出目标，并从内心感到要用实际行动来培养自己的品质，是一个人在道德修养上的自觉