知识培养多于人格培养

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1、刚才对方辩友陈辞滔滔，气势逼人.诃我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是:以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.我倒想问对方辩友，你现在在这辩论?还是用你所掌握的知识來辩论，到成用的是你的人格来和我辩论?请你们睁大眼睛看看，现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主，教授知识为辅的？我方的立场是:教育应注重知道，培训多于人格培训.第一，从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育，教授知识优先，知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进

2、一步人格培训.第二，知识是造人格的基础，培根说过”知识能造人格".我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗，我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明，人类由农业社会进入了工业社会计算

3、机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价位提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打岀一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着A己的眼睛微笑走來时，却没有够份量的专业知识M以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流，我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要FI的.而培训人格只是做为一种辅助而以，历史，现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识，我们的人格才能更加完

4、善.教育应注重知识培训多于人格培训一、我方观点：1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更"多”！S然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！“多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、企面、广泛地接受知识培养，进行对丁•知识的长期积累，来打造ft己迈向社会的基石。2、从“

5、知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？伟大的思想家、哲学家培根说过"知识能造人格"，知识是造人格的基础。我们知道，知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精祌粮食。而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。可见，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识川‘以提高个人的素养，从而塑造一

6、个健全的人格，没有丰富的知识要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就己包含着对人格的培养。我们畅游史海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识，撷百家之长，陶冶情操，方有人格之正果形成。正如古人云:知书而达理"书读百卷而是非。4、从二者重要性來说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的

7、教育，才能健康成长。否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛙虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同二、四辩总结升华：1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训；2、挖掘“教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。三、对方可能犯的错误：1、一再说人格教育重要性，忽视“多”。2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。3、就我们提出“多不代表重要”，对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀

8、、深入人心，而不在多。人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、企面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多丁•人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奐基。我们所说到的教育，不仅包括了学校教育和家庭教育，还