英语中小组合作学习的有效性

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1、英语中小组合作学习的有效性摘要小组合作学习，是新课程改革中的一种有效的学习方式，小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在教学实践屮还存在这样或那样的问题，尽管不同的教师都对这种学习方式进行了多种的尝试，方法各不相同，收获也各异，在此，我也把我自己的一些教学方法和心得与大家分享，希望对各位同仁有所启迪和帮助。关键词必要性前提方法第一轮第二轮中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)08-0013-02课程改革要求老师转变教学方式，树立以学生为主体的

2、教学观念，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生自身的能力和特长，培养学生的创新精神、合作意识，使学生的思维真正活跃起來，促进学生生动、活泼、主动地学习。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发,我对小组合作学习与学牛主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。以下就是我在教学中实施的一些有用方法：先让学生独立完成，例如，我在教授七年级上册英语的unit9Myfavoritesubjectisscience中的reading部分时，先让学生独立的完成阅读耍求的内容，找出reading屮的时间和

3、活动，完成表格。再小组合作核对答案，并但互相检查错误，从文章中找出信息词，讨论出一致的答案。在合作学习中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新的问题的方法，这时，学生的思维往往比较活跃，常有灵感闪现，也为学生积极的思维创造了条件，同时也培养了学生的创新能力。全班各小组一起来核对答案是不是一致，先抽出一个组中最差的那名学生来回答，目的是检测同学们在小组合作学习的过程中是不是真止做到了每一个学生都参与了学习，并且，是不是得到了小组成员的帮助，是不是进行了“兵教兵”的互动。再根据他（她）的答案询问其他同学的答案

4、（通过举手的方式），看是否一致，来确定同学们对知识点的把握程度，以便教师对知识点的点评。评价，根据同学们完成的情况和先后顺序，分别给以加分评价，对于比较优秀的同学再给以掌声鼓励和肯定，“good,good,verygood”并但每个同学的两个大拇指和脸都朝向该同学，这一赞扬方式让七年级的小同学很兴奋，极大的满足了同学的认知心理。通过第一轮的学习后，再让学生们一起合作，来解决reading屮的读和翻译的问题，我的要求是每组的成员都站起來，小组长带领组员一起來读，在每个成员都会读的基础上再来翻译，以确保每个同学都

5、过了读和翻译这两关，在翻译的过程中，还是运用“兵教兵”的学习方法，集思广益,互帮互学，并且，在学习的过程中，让他们体会其他同学的优点，取长补短，共同进步，在合作学习的过程中，找岀小组学习中大家都不懂的知识点，向老师寻求帮助，教师给以点拨和指导。在同学们学习的过程中，教师四处走动，点拔基础较弱的同学，给以帮助和指导，并且督查学生的学习情况和纪律情况，以确保同学们都在认真完成内容。完成了wading部分的学习之后同学们才坐下，以此来确认学生的完成情况，再布置下一个任务。同时，在同学们开展这样的学习活动时，还给以加

6、分评价，对于先完成的小组，在进行问题检测没有问题时，给以加分鼓励，这样的组与组之间的竞争，极大的调动了学生的学习积极性，也让学生没有多余的时间去做其他与学习无关的事情，让学生的精力高度集中，提高了学习的有效性和学习效率。通过同学们在学习过程中反映出来的问题，板书在黑板上，并进行必要的讲解和点拨。女口：busy这一单词在文章中特别重要，尽管学生们已经知道了它的意思，但在应用上还不能全面的理解，我就在这个词上引导他们来分析，busy繁忙的，怎么个忙法，几点钟做什么事，几点钟做什么事，这样一点拨，学生立刻明白了，让

7、他们来背诵也很快速。让学牛小组合作整理出reading中有用的知识点，再综合各小组的不同点，reading部分所有的知识点都到位了，比教师满堂灌的效果确实好得多得多，更主要的是让每个同学都动起来，都学到了知识。通过学生的学习之后，再根据reading中需要同学们掌握的知识点，给出一些原题、变通题，来检测他们掌握的情况。如:原题Thisisa(real)busyterm・变通题：OurEnglishtcachor(say)wemuststudyhard.在做题的过程中，学生先独立完成，然后再进行小组核对答案，有

8、错了的互相讲解，大家都不会做的，教师进行讲解，直到都弄懂为止。通过以上的方法，学生的课堂效果有了，学到的知识也得到了很好的巩固和提高。参考文献：[1]贾晓波•心理健康教育与教师心理素质[M]・北京：中国和平出版社，2000.[2]?W阳芬•有效教学的基本功一一新课程下中小学教师学法指导技能指导[M].北京：世界图书出版公司，2008.（责任编辑刘馨）