初中英语教学中的情感教育之我见王文华

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1、初中英语教学中的情感教育之我见王文华新沂市王楼中学情感与教学息息相关。在英语教学中开展情感教育，可以促进学生的个性更加和谐地发展，提升学生学习英语的兴趣，帮助学生更加独立地思考和判断,不断提高自身的人文素质。因此，如何在英语教学中运用情感教育，是从事教育工作者的共同关注的重要课题。笔者结合长期的教学实践活动体验，简单地谈谈个人的看法。一、营造自由、宽松、和谐的情感氛围英语情感教学就是教师在教学中“以学牛.为木”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素，培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐

2、发展，促进学牛.整体素质的提高和个性的发展。在英语教学中实施情感教育，首先要营造宽松、和谐快乐的情感教学氛围，让学牛.感到信任、宽容，使英语课堂充满民主、信任与期待。教师在课堂上对待发表不同意见的学牛.要友善对待，要耐心对待学生的错误，评价要有艺术性,教师在平时的课堂教学用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent!”、“Verygood!”、““Keepmoving!”“Nevergiveup!’’Takeiteasy.’’、“ltdoesn’tmatter,justtryitagain'*'Ibelieveyo

3、ucandoitbetternexttime.”等这类鼓励性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。也更加融洽了教师与学生之间的情感，拉近了教师与学生之间的距离，激发了学生的学习热情。例如：在进行课堂U语训练时，笔者离幵讲台，把全班划分为四个小组，将课桌围成一个圈，然后，通过师生互动，生生互动的教学模式互致问候，这使得学生深感无比亲切。从而使师生、生生之间的相互交流的质量得到显著提高，这样不仅可以激发学生学习英语的积极性，又能不断提高英语课堂的教学效果。教师还可利用教材中的情感因素和艺术魅

4、力来改善课堂学4气氛激发学生情感上的火花，让学生迸发学习的热情。例如：笔者在教学江苏译林版义务教育教科书英语九年级下ModulelCulturesaroundtheworld,Unit2GreatPeople中ft勺Reading-NeilArmstrong,IntegratedSkills-MarieCurieandTask-FatherofHybridRice-YuanLongping吋，首先要求学生开动脑筋，列举自己所知道的为了世界和国家发展，为社会进步作出重大贡献的伟人，然后，通过进行分组讨论形式，让学生讨论这些伟大人物的科学成就对人类社会，对民生，对生活所产生的影响

5、，最后笔者再组织学生围绕“Whydoyouadmirethesefamouspeople?Whydothesefamousspendsomuchtimetryingtoachievesomething?v回答问题，通过上述教学进一步帮助学生了解中外伟人及其成就，感受这些科学成就所做出的巨大贡献，这样就自然而然在情感上激发学生好好学习，天天向上，为祖国为人类社会积极贡献的热情。二、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣1.使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如单词接龙、小游戏、猜迷

6、、唱歌、小组讨论、二人操练、多人表演等多种活动，还可以进行freetalk,askandanswer等，都能产生这种效果。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学4兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而II活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了人幅度的提高。2.进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、模型、图片、幻灯、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。例如：在学牛津初中英语7AUnit5H

7、alloween时，笔者为学生用英语介绍感恩节、母亲节，为学生设计了这样一道书面表达题：您的美国朋友Wendy问你在母亲节一天有何打算，请你给他写一封回信，谈谈你要做的事，并简单说明原因。在学生作品中，有的写帮助母亲做家务；冇的写给母亲送贺卡；冇的写给母亲送礼物等等。通过写作，既实现培养学生综合语言运用的0标，又达到对学生进行社会主义感恩教育方面的德育教育0标。又如教授desk,book,pen,cup,sun,river等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又