浅谈初中英语教学中的情感教育

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1、浅谈初中英语教学中的情感教育赵丽英河北省邯郸县六中摘要：新课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。关键词：初中英语情感教育在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精祌等影响学牛.学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。《新课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学牛.的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。一、提高自身素养，增进师生感情，激发学生学习兴趣在传统教

2、学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时有时表情冷漠，有时候怒气冲冲，有时祌不守舍，这大大影响了学生创造力的开发。因此，在教学中就要求教师不能因为自身的情绪而影响学生的情绪，而应该提高自身的素养，拥有积极的情感。对工作要充满激情，既要热爱教学工作，乂要热爱英语学科，更要热爱学生，以饱满的精祌、高昂的激情、喜悦的心情上好每一堂课。教师对工作的执着、对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生对学习英语的情感。而学生的积极进取反过来乂感染着教师，并形成良性循环，对以后的教与学起着很大的促进作用。再者，微笑是活跃课堂的润滑剂。教师面带微笑走

3、进教室，就会在师生之间架起一座情感交流的桥梁，用自己的真情去感染学生，激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。二、创设一个轻松愉快的课堂环境教育心理学告诉我们，轻松活泼的课堂环境和有趣的语言环境，能促使学牛.获得最大限度的语言信息量。课堂环境和气氛如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师应努力为学生创设一个轻松愉快的课堂环境。因此，一个合格的初中英语教师，首先既要具备扎实的专业知识，又要奋过硬的基本功和善于驾驭课堂的能力。教师在课堂上应情绪饱满，性格活泼，语言形象生动。教师在上课前，可组织教唱一首轻松活泼的英语歌曲，讲述一

4、个冇趣的英语故事，或进行值tl生报告，或用英语组织教学等。通过悠扬的歌声、引人入胜的故事、教师流利的英语表达创设一个轻松愉快的课堂环境，必然会激起学生学习的兴趣和求知欲。教师在上课吋要善于运用体态语，用一些生动、逼真的表情、动作，将枯燥无味的语言表达出来。三、用细微的身教体现情感教育据心理学家考证:友善的身体语言能拉近人与人之间的距离。在教学中,教师应将身体语言纳入到教学中，这样能很快的拉近与学生的心理距离，能使教与学和谐统一起来。教学方式要打破陈规，要把课堂还给学生，引导学生自主学习和合作学习，教师不能以语法、词汇知识的讲解作为课堂教学的主体

5、，而是要从听、说、读、写等不同的侧面去引导和教导学生，培养学生全面运用语言的能力。在授课吋，学生表现好，我会高兴地拍拍他的肩膀，表示老师对他的赞扬。如果学生表现不好，上课懒散、注意力不集中、不会背课文或回答不出问题，我也会一边讲课一边走过去，用手轻轻地拍拍学生的肩膀，表示老师对他的安慰或警告。因为这一“拍”，体现了老师对学生的宽容，也同样体现了老师的亲切与和蔼。古人说：亲其师信其道，学生在感受到教师宽容的冋吋也缩小了与教师的情感差距，更能激发他们学＞』的积极性。四、用无私的爱心表露情感教学情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的

6、成绩参差不齐，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。这些学生普遍存在着几个共同性：学基础差、逆反心理强、自卑、自尊心脆弱。对于学网生，教师应多一些鼓励和帮助，少一些责骂和漠视。所以，在教学中多使用鼓励性的语言是情感教学中行之有效的方法之一。如：Pettygirl./Wonderful./Welldone./Goodjob./Goodboy./Goodgirl等诸如此类赞扬的话，教师要毫不吝啬地在教学中经常使用。这样既能使学生了解冋一种概念的不冋表达方式，又可鼓励学生并激发他们更高的学习热情。五、寓教于乐，创设快乐

7、的情感学习氛围寓教于乐，就是让学生怀着快乐的情绪学AI，这是情感教育中的一条核心原则。教师冇责任为学生创造轻松愉快的学4环境，营造愉悦的学气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。我们要根据初中学生的特点，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设情境，并尽量多地使用。教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练

8、，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱歌，一曲终了，下课时涣散的心又冋到课堂上来了。如果在介