初中英语教学中的情感教育论文

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1、初中英语教学中的情感教育论文英语情感教育，是指教师在英语教学过程中，考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。积极的情感可以提高认识过程的积极性，激发学生的学习兴趣，从而英语情感教育，是指教师在英语教学过程中，考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。积极的情感可以提高认识过程的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。俗话说“亲其师，信其道”。融洽的师生关系会使学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。相反，如果学生和教师有对抗情绪，那他就会厌恶教师所教的英

2、语，直接影响学习成绩。教师的爱心能给学生良性的暗示，暗示和受暗示最能刺激大脑的潜能。教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展。为了能正确把握情感教育在英语教学中的作用，作为英语教师的我们应该从哪些方面着手呢？一、主动关心学生、爱学生教师要以饱满的热情去了解、关心学生，要多用鼓励的语气去表扬他们的进步，努力去发掘并欣赏他们的闪光点，这样，师生心灵之间的距离会得以缩短。另外，真诚也是一个教师必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错误，也应该学会说“I’msorry.”只有

3、这样才能建立起和谐、融洽的师生关系，学生积极的情感才会被激活。“没有爱就没有教育”，情感教育必须以爱为核心。教师的爱不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在那些成绩不理想的学生上。这样的学生总的来说都受过挫折，如果教师让他们意识到自己的上升潜力，这些学生其实更具有爆发力，他们更加珍视教师的爱和赏识，更能以感激之情回报教师，也更能激发起努力上进的欲望。例如我今年刚带的七年级新生，一半学生是外来民工子女，来自五湖四海，小学英语不重视，甚至有几个学生从未学过英语，而本地的学生已从小学三年级开始学英语，因而外来民工子女在初中的英语学习比较吃力，自卑感严重，学习积极性不太

4、高。了解了学生的相关情况后，1、我找他们谈心，跟他们说小学没学过没有关系，只要从现在开始努力，一样可以学得很好，打消了他们的顾虑；2、帮他们安排一个学过英语的同桌，鼓励他们一帮一；3、在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了及时予以表扬和鼓励，以树立他们的信心，这些进步的同学听到老师和同学的肯定后，学习积极性更高了，在期末考中考出了喜人的成绩。二、营造宽松愉悦的课堂教学氛围在具体的教学实践中证明，只有把单调、枯燥的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。1、用愉悦的表情来传递教学内容中的情感教师用无声的语言（眼神、手势、面部表情

5、、体态等语言）对有声语言进行恰如其分的补充、配合，使教师更易于被学生接受。因此，教师的情感应每时每刻悄悄地融入教学各个环节，应把对学生的热爱化为一个温柔的眼神、一个体贴入微的动作、一个会意的微笑、一个赞许的眼光，使学生在爱的氛围中感受到教师的关心和赏识，从而在心理上产生一种说不出的愉悦和满足。2、教学形式新颖多样教师在教学过程中尽可能使用抑扬顿挫、风趣幽默、充满悬念的语言，可以使学生的学习兴趣受到一定的刺激，总是处于积极状态。也可有意识地穿插一些诙谐幽默的故事，寓意含蓄的笑话，清新健康的谚语等，这会改变课堂沉闷呆板的气氛。优美流畅的语言能让学生对教师产生一

6、种崇拜感，使学生喜爱并欣赏。3、使用多元化教学手段活跃课堂气氛只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长时间地吸引学生。如小组讨论汇报、多人表演、二人操练、接龙游戏、猜迷、唱歌、讲故事，也可进行“Freetalk”、“AskandAnse、Brainstorm等)、利用背景知识导入、提问导入等导入法。在众多的课堂导入法中，教师可以不拘一格地选择和利用，只要围绕学生已学知识内容，调动学生讲英语的愿望，让他们觉得言犹未尽即可。2、教师要对学生满怀期待之心期待，会给人的思想和行为造成巨大的影响，是对人的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心

7、。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服困难，产生巨大的学习兴趣和信心，从而取得更好的成绩。四、挖掘教材中的积极情感因素教师应努力挖掘教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。例如：八年级上册Unit2atter?围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开，学生通过交换对身体不适的描述及建议Youshoulddrinkmoreoking./Dothehomeatter,justhaveatry.”“Tryi

8、tagain.”等这类激励性语言，这样做保护了学生的自尊心，让他们