谈谈网络时代背景下的教学改革

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1、谈谈网络时代背景下的教学改革【摘要】21世纪是网络的时代，是信息飞速发展的时代；计算机信息技术的发展，特别是网络文化的快速发展，给社会生活的各个方面带来了一场深刻的革命。这场革命带来的思想、技术的变革也深深地影响着教育的各个方面。当今形势下计算机网络技术已趋成熟，计算机网络化的普及极大地推动了教育的现代化，使传统的教育受到冲击。而教育现代化不只是停留在教育设备等硬件建设的现代化，更是指教育思想、观念、制度、内容、评价的现代化。在当前大力推行素质教育的背景下，我们的教育和教师，如何及时更新思想观念，掌握好新技术教育手段，适

2、应教育现代化的发展，在我们的实践工作中都有很多值得思考的东西。【关键词】网络时代教育改革举措【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号11006—9682(2011)01-0064-02一、网络时代教育的特点在思想上把握网络时代下的教育特征，是我们每一位教育工作者首先应解决的问题。那么，网络时代下的教育特点有哪些呢？1.教育资源的共亨教育信息化一一教育资源共享是关键，一说到教育信息化，我们就会立刻联想到校园网、网络图书馆、网上远程教学等，因此在多数人的概念中，教育信息化等同于硬件的配置。在教育信息化初级阶段，学校的

3、确非常注重硬件的投入和建设，如建立多媒体教室、架设校园网等，但在实践过程中，由于长期忽略了教学资源方面的建设，人们发现在教学内容上的落后导致学校硬件的使用效率、教学效果与预期存在较大差距，这也成为教育信息化当前最主耍的困惑所在。我觉得，冃前的教育信息化犹如是有了高速公路，有了车，却没有承载的货物，因此教育信息化建设存在的关键问题是教育资源的建设和共享。我们有理由相信，教育界的人们开始认识到如果要加强教学内容的建设，那么在互联网中可享用的资源远远超出课件和媒体素材的范畴，种种宝贵的数据库、课件、教育信息等教学内容都可以通过

4、“教育资源共享中心”使用，借助其为自身所用。有人提出，“教育资源共享中心”的概念不能仅仅只局限于教学信息共享，更是全面的教学内容建设，从更高层面上来讲是电子化教学的整体解决方案。1.教育功能和教学模式的拓展传统的教学模式是以掌握知识为冃的的“维持性学习”，具有封闭性和保守性，凡是有创新精神的学生大都遭到排斥。而信息社会和知识经济社会则要求建立以掌握获取知识的能力为目的的“创新性学习”的教学模式。21世纪的文盲不再仅仅是缺乏知识的人，而是没有掌握获取知识能力的人。知识经济社会所需要的人才是具有创新精神的人才，这就要求教师把

5、培养学生掌握获取知识的能力以及创新精神放在优先考虑的地位，不但要帮助学牛学会利用图书馆、资料室、掌握外语，还要学会使用计算机网络，去主动获取知识，创造性的学习。进入网络时代，知识将被看作是一种信息，教育的功能主要表现在要促进信息的共享与增值。每个学习者都处于一个信息网络之中，知识的传播、交流、共享和增值，在信息网络中不但实现起来轻而易举，同时也增加了学习乐趣和效率。1.教学组织形式灵活多样以前的教学组织形式大都是以班级授课为主，这种组织形式忽视了学牛的个性差异和个性发展。利用网络进行教学，班级授课制已和个别教学、小组教学

6、、自学等形式灵活的结合起来，各种形式都可以通过网络来实现。教师可以随时了解在各种教学组织形式下每个学生的学习情况，学生也可以尽其所能，确定自己最佳的学习进度。课堂也不再仅仅局限在一间教室内，甚至不局限在一座城市、一个国家内，班级的规模也将大大扩展。这样，可以在全世界范围内实现资源共享，使教学效率得到极大的提高。4•师生关系更为开放民主过去学生获取知识的来源主要是通过教师面授和教科书，它大大的限制了知识传授的数量和速率，也强化了“以教师为中心”的权威地位。在网络时代，学生知识的来源将是多样化的，除了教师和教科书以外，各种传

7、播媒体应运而生，为学生提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。学生可以根据自己的需要选择学校、教师、课程和学习方式。新型的师生关系将是一种开放的、民主的，教师将变为学生的顾问、引路人、共同进行学术研究和探讨的伙伴。5.教学过程的时空更具广延性在传统的教学模式中，教学过程的时空观是机械的、死板的，学牛的上课、下课、上学、放学均依照学校的铃声和作息制度进行。教和学不可分割，正是所谓的“师之所存，道之所存”。今后，遍布世界的计算机网络把各种教育机构、科研机构和公共文化设施连接在一起，给学生创造了极大的学习空I'可。在学校中，学生可

8、以根据自己的需要，哪些课程去课堂上听，哪些课程在网络上学习，最后通过考试的方法取得学分。远距离教育在全世界的蓬勃发展，可以使得任何人在任何时间、任何地点，以自己喜欢的任何方式选择任何课程来学习。所以说，在网络时代，由于信息技术的发展，教学过程中的时空观则是可以分离的。二、网络时代教学改革的新举措网络的普及和信息高速公