网络时代背景下的和谐德育体系研究初探

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1、网络时代背景下的和谐德育体系研究初探当今世界已进入网络时代，这给学校和谐德育工作带来前所未有的挑战。所以更新德育观念，调整德育内容，开辟德育新途径，整体构建适应具有网络时代特点的学校和谐德育体系形成学校德育框架，应该是学校德育迎接挑战的新策略。关键词网络时代学校和谐德育策略当前人类社会已进入了网络时代。无论人们重视还是漠视，互联网的发展正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。网络的特殊性为学校和谐德育工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。首先，网上信息内容复杂。既有科学、进步、健

2、康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，德育教育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击、教师的主导地位受到挤压，规范的说教显得苍白无力。其次，网上活动隐蔽性大。网民的隐蔽性、无约束性、虚拟性和显突的自主意识，冲击人们的责任感，则可能导致青少年道德失范，引发人格分裂。再次，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成教育，产生强大的冲击。另外现行的德育工作存在着许多弊端，其主要问题是未能遵循情感领域的教育规律进行。比如：德育工作形式陈旧

3、，缺乏对青少年的吸引力，简单的，灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外”。于是“接受”层次上的德育目标就难以实现。　　德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界。在德育活动中，共性教育强，个性教育少，不能针对学生的个体特点，因材施教，而且学生不管理解与否，只能被动接受，没有各抒己见的机会，压抑了个性发展，因此，很难使学生作出反应。　　德育材料落后，与迅速发展变化的世界不同步，现代信息少，与学生的思想状态不吻合。“学校教育”模式的德育工作多局限于课堂上，校园内，处于相对孤立、封闭的状态，缺乏与社会的联系，不能使学生感受到社会的需要，不能感受到思想品德与实现自身

4、价值的关系，体验不到德育成果的快乐，因此不能将社会的需要内化成自身修为的动力。　　要消除这种种弊端，使德育工作行之有效地发挥巨大的作用，就要充分利用学生熟悉的网络，开辟网上德育阵地。通过网络促进学生与社会、学生与老师、学生与学生之间的交往，使口头说教转化为精神沟通，增强德育的情境性、情感性。　　面临如此严峻的挑战，不得不需要我们很好地对学校德育作出重新的科学的思考和研究，在网络时代，学校德育工作要有那些新的适应性的策略，才能实现其实效性呢？笔者将在本文谈谈自己肤浅的看法，希望在促进学校德育实践方面有所裨益。一、更新网络时代的和谐德育观念网络的开放性对于自我监控能力不强、极

5、富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以作出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择的权利，当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。所以，和谐道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线，培养他们的道德主体性。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是和谐德育教育适应网络社会的首要措施。学校还应当把网络和谐道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道

6、德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络和谐道德观。同时，还必须提高教师的网络素养，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导。现在，这种指导在美国、英国、印度、巴西等国的中小学已发展成专门的课程，课程名称为“媒介教育”，有关互联网的教育称为“网络素养教育”。二、构建网络时代的和谐德育内容在世界各国都在进行网络技术的竞争，以取得对外传播信息的优势的新形势下，我们必须采取有效的和谐德育传播策略来加强和改进德育工作，这就要求我们建立既能发挥和谐德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的全国校园和谐德育网络系统。这个系统应成为学校德育传播的信息库，实现全国范围内学

7、校之间、至少在地区范围内学校之间的和谐德育网络体系的贯通与一体化，实现资源共享。使学生能够接受到生动形象、有效可信的“主旋律”教育、“三德”教育、“三观”教育、“三讲”教育，科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的教育，信仰、信念、信心、信任的教育及形势与政策教育、法制教育，特别是邓小平理论的教育。用科学的理论、正确的舆论、高尚的情操、优秀和具有感染力的作品教育人，鼓舞人、激励人和塑造人，使之树立正确的世界观、价值观和人生观，培养健康的人格和良好的行为修养。同时，随着科学技术的迅猛发展，在科学技术水平低状态下建立的德育也在向适