资源描述：
《为孩子铺设一条条真善美的通道》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、为孩子铺设一条条真善美的通道【摘要】《品德与生活》《品德与社会》是一门综合课程。这门课程要求我们执教老师打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心、以生活为中心”的新课堂教学模式。但在实际教学中有些老师往往照本宣科，使学生的主动参与性大打折扣。为了提高品德课的课堂教学效率，我们要为学生创设开放式的教学内容，培养学生资料搜集、整理、分析和运用信息的能力，充分利用电教资源扩充教学内容，捕捉稍纵即逝的课堂生成，焕发课堂的活力，让学生在真切的生活中获得直
2、接体验，促进学生品德的内化。【关键词】开放内容链接整合捕捉生成收集整理电教资源《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会（生活）课的针对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬呢？结合自己的品德课教学，另加有幸聆听了我市青年教师品德优质课评比所做
3、的课，将点滴感受诉之笔端。一、开放教学内容,让学生在生活中发展，在发展中生活。《品德与生活》、《品德与社会》的内容很广，涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育,涉及到学生生活的很多方面,直接反映了儿童的现实生活。教材的设计也是从儿童生活出发,选择了儿童生活中典型的事例、题材,然而品德学科面对的是学生的整个生活世界,包括自然的与社会的。课本再优秀,也不能穷尽整个生活,很难顾及到儿童的个性差异、生活环境的差异。我们只有开放教材,捕捉儿童生活中有教育意义的内容,及时地把儿童生活的新问题、社会中的新信息
4、、科学技术的新成果等吸收到课程内容之中,才能真正诠释课例中所蕴含着的道理。因此,我们应该打破学校教室的框架,到大自然中去欣赏、观察,到工厂、农村去参观访问,到社会上去调查了解。因此,我们的教学活动内容必须是开放的,向儿童身边的大自然、自身生活、生活的社会开放。例如：品社课上孩子们学得了乘公共汽车时不拥挤，给老弱病残者让座的社会公德。可是在现实社会中我们会经常遇到一些人争抢座位，对老弱病残者视而不见的现象。这在一定程度上削弱了学校教育，我们要正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念
5、去实践一下，想想有何感受？人们对你有何评价？学生就有可能从人们的积极评价中、3自己愉悦的情感体验中获得的知识，建构起自己内心正确的道德标准。二、捕捉生成，促进互动，形成教学内容的“扩充”。著名的教育家叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。生成使课堂充满了惊喜，充满了活力，“扩充”了教学内容。有位老师在教学《诚实是金》时，听了《许衡不吃无主梨》的故事后，学生都在互相交流怎样做一个诚实的人及诚实带来的好处。这时，一个
6、男生的声音引起了大家的注意：“太诚实也不好的。”这是老师始料不及的，也是课堂动态生成的真实写照。现实当中也确实存在着这样的问题。如果不解决这个问题，那么这堂课的教学目的将是空白的。于是，老师问这位学生为什么会这么想。学生说有一次，他和表弟一起拿了妈妈五元钱，后来他老实地交代了，被妈妈骂了一顿，表弟不敢说，逃过了这一劫。这时，老师趁机组织展开了一场辩论会。接下来教室里非常热闹，老师只插在其中做一些点播、解释，大部分的话由他们自己去争辩。在激烈的争论中，大家终于都认可了“诚实是金”的观点。正是教师的这种审
7、时度势，以足够的教学机智，将这个问题变成了新的教学资源，把原先可能成为病点的问题转化成了教学的亮点,焕发出了课堂的活力，使学生在辩论中得到感悟、体验，提升了课堂教学的效度。三、找准基点，实施品德学科与小学语文的链接与优化整合教学。在教学实践中，我发现语文与品德学科有些课程内容很相近，如果进行链接和优化整合教学不但可以省时，还能收效更大。例如：我发现品社教材五年级下册安排了《西部大开发》的学习内容，意在让学生了解西部地区，认识西部开发的重要意义。我发现同册语文第一单元是以“走进祖国西部”为专题组织教学内
8、容的，教材选择了《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》四篇文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展、文化与风情，激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。我尝试把两者的教学内容进行链接与整合，利用语文中的教学资源为品社服务，又通过品社中的知识来丰富语文课堂，使课堂焕发出靓丽的光彩。又如五年级上册语文中的《圆明园的毁灭》也可以将它与五年级品社下册的《圆明园在哭泣》进行整合链接。他们教学情感目标是一致的，教材内容部分相同，部
