职业院校“双师型”教师的现状及培养研究

《职业院校“双师型”教师的现状及培养研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、职业院校“双师型”教师的现状及培养研究随着教育改革的不断深入，职业教育进一步受到重视，获得了发展的春天，各类职业院校都在不断探索发展的有效途径，尤其是一休化教学,几乎所有的职业院校都在大力推行。所谓一体化教学就是将理论学习与技能操作紧密联系在一起。这种模式符合学牛的发展规律，能够切实增强教学效果。而这种模式能否取得满意的效果关键在于是否具有合格的“双师型”教师，合格的“双师型”教师在职业院校的发展中发挥着重要作用。一、“双师型”教师在职业教育中的作用职业院校的教育改革状况、教育特点以及学生的牛源状况，要求职业院

2、校必须通过一定的途径提升教师的专业能力与实践技能，提高教师的教育教学管理水平，采取有力措施改革以往的教学模式，将抽象的知识具体化、形象化，让学生更易接受，这样才能适应新形势下职业教育发展的需求。所以职业院校教育教学质量的提高，关键在于“双师型”教师队伍的建设。有一支优秀的“双师型”教师队伍是职业教育能更快更好发展的必要条件，很多职业院校都把加强“双师型”教师的培养作为学校发展的内在动力。二、“双师型”教师发展现状分析当今职业院校通过各种方式和途径建设师资队伍，整体师资队伍的素质也得到了很大程度的提升，但专业课教

3、师理论和实训分离的情况仍然存在，教师结构仍然不合理。特别是“双师型”教师，距离专业课教师60%这一要求还有很大差距，但专业分布不均。优秀的“双师型”教师所占比例亟待提高。尤其是对提高“双师型”教师的教学组织和管理能力方面普遍认识不足、重视不够，影响了教育教学质量，并带来了一定的负曲影响。三、“双师型”教师的培养途径“双师型”教师必须具备相应的专业理论知识、操作技能和较强的课堂组织管理能力。现阶段，职业院校的“双师型”教师主要是原专业理论课或实训教师通过参加专业培训，获得专业资格证书，再通过所在院校的严格筛选后而

4、来或从上一级职业院校录用具备毕业证及职业资格证的毕业生作为“双师型”教师。无论哪种类型的“双师型”教师，都应该在以下方面加强培养，提升其综合能力。1•教师进厂，锻炼实践能力为了更好地了解企业状况，使所传授的知识技能更具?F实性，“双师型”教师必须定期到企业车间、一线进行顶岗训练。特别是刚毕业的年轻教师，专业实践经验缺乏，学校应该安排其顶岗实习…年以上，使其专业实践能力得到切实的提升；而其他教师，可以通过轮流的方式，不定期地到企业见习或顶岗，也可以通过校企合作的方式，定期与企业开展技术交流、技能比武等活动，使教师

5、始终拥有一线水平的实践操作能力。而且,通过进厂与一线工人的交流，使教师在专业领域深度和广度上得到提升和拓展。2.教师教学能力的培养与提升随着当今科技的迅速发展，教育改革的不断深入，先进的科技手段、设备在教育教学上的应用，使得教学方法、教育手段时刻发生着变化，专业教师尤其是“双师型”教师应该通过参加一系列的、集中的培训等方式不断提升教学水平，以适应新形势的发展。可根据实际情况采取不同的培训方式，安排不同的培训内容，并积极参加国家及省市各级培训项目。将学校要求与教师培养结合起來，具体的途径有以下几方面。一是安排专业

6、教师参加各级部门组织的专门培训。为了提高专业教师的课堂组织管理能力，学校可以定期安排教师，特别是缺乏教学实践经验的青年教师，参加各级部门组织的有关培训。教师通过听专家讲座，系统地学习教学中的组织、管理能力，科学驾驭课堂的能力，切实提高教学能力。二是校内举办有关教育教学能力的大赛。学校可以以定期举办教育教学能力大赛的方式，让每一位教师充分重视教学能力的提升。三是尝试开展产学研开发。学校可以根据目前专业建设的需求，要求专业教师尝试参与教育教学研究项目。教师通过实际参与，自身综合能力得到全面的提升，并且形成不断学习的

7、习惯，从而对教育教学能力的提升起到一定的推动作用。（作者单位：莱芜技师学院）