职高生英语学习存在问题探析

《职高生英语学习存在问题探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、职高生英语学习存在问题探析高彦飞（陕西府谷职业中等专业学校陕西榆林719499）一、学牛英语基础普遍较薄弱从事职业高中教英语十年有余，我觉得要教好英语实在太难了。面对职中学牛学英语教学中遇到的种种问题，其实在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职中的学生英语基础普遍差、学牛从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量；最重要的是影响了职业技术人才的培养。对于在职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根木上处理好学牛对英语学习的正确认识，采用贴合

2、学牛学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。二、学牛对学习英语心理惧怕由于职业高中教学的特殊性，一部分学牛认为英语不重要，只要学好专业课,就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产牛一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。在职业中学中60%的学牛英语基础差、单词读、写困难30%的学牛基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学牛英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时

3、态等方面都错误连篇。三、心理压力造成学牛对学心英语失去信心就是由于职中学牛英语基础薄弱，造成学牛对英语学习产牛惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。四、口语差造成学生对自己学好英语失去信心不敢开口由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉垂的心理压力，使一部分学生对英语学习失去

4、信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习英语教学中，口语是学习英语的关键。可我们都知道在英语学习过程中，口语是学生学习英语最为困难的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。五、传统的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能

5、力,只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。六、枯燥教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣严肃认真的老师，一成不变的课堂。老师讲，学生听。枯燥的教学环境，使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，学习的激情，课堂变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。由此，我想培养学生的学习兴趣是关键。有了学习兴趣，

6、大脑就会处于一种兴奋状态，思维也就活跃起来。这样，学起来就会感到轻松愉快。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？教学实践告诉我们，只有让学生参与体验，才能使他们产生主动参与课堂学习的欲望，只有通过活动，才能培养起他们学习英语的兴趣。为了激发学生学习英语的欲望，我围绕sports这一教学主题，设计了体验性的教学活动。我尝试了由学生根据各自兴趣爱好或需求自由组合，自主选择话题，通过资料筛选、信息交流、信息重组和成果汇报，自主参与到sports中来”的教学流程，让学生或tabletennis＞或basketbalK或soccer/football的组成各自的联队

7、，陈述相关知识和信息。果然，原来英语课上总是昏昏欲睡的学生"活n起来了，他们经过精心准备后，开始大胆发言：Ilikeplayingbasketballverymuchbecauseit'sinteresting.IlikeNBA,too.YaoMingisintheNBA.He'sChinese.Heplaysbasketballwell.He'sourpride.ZhangYiningismyfavoriteathlete.Sheisatabletennisplayer.Ifellinlovewithherafewyearsago十多分钟过去了，简

8、单明了的信息还从他们的嘴中不断”爆”出来。在这堂课的最后10分钟吋间里，我终于欣赏到了他们的合作成果，聆听到