初中英语合作学习存在的问题探析

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1、初中英语合作学习存在的问题探析【摘要】现阶段英语学习由单一的应试教育形式转变为学以致用，对学生的英语教育也由考试答题转变为“听”、“说”、“读”、“写”的语言交流应用，初中英语教学即引进了“合作学习”的教育模式，行Z有效的对初中生的英语语言运用能力带來提高，但在施行过程中还是发现了诸多问题和不足，本文针对当前初中英语合作学习存在的问题进行探究和剖析，并对应问题拟定解决方案，以促进“合作学习”在初屮英语教学屮的积极作用。【关键词】初中英语合作学习英语教学存在问题解决方案伴随新一轮基础教育课程改革全面舖开，“合作学习”这一新型教习方法受

2、到广大教师的关注，其方式摒弃了传统教学以教师为屮心，以学生为终点，单一、直向的知识传递模式，提倡教师与学生、学生与学生间的多向交流，增加了个体间的默契度和信任度，调动起学生的积极性，推进了英语教学成果的提高。但现阶段的初中英语教学合作学习还是有着种种不足，需要我们探究“合作学习”教学形式的运用，思考问题解决方案,积极推动初屮英语教学改革发展。一、初中英语合作学习的现状及所存在的问题首先，学生合作精神缺乏，对合作学习不重视，有误解，不能积极参与合作学习之中来。由于小学阶段各学校师资力量不均衡，各学生家长重视情况不同，导致学生对英语的理

3、解千差万别，个别水平较低同学面对高水平同学存在自卑心理，主观上排斥这种学习环境和学习方式，不愿意参与到合作学习小组之内。高水平同学处于主动地位，踊跃发言、讨论，在合作学习小组屮占据主导作用，无意间表现过于强势，引导了学习内容走向，也使教师对合作学习的实际情况，学习效果产生错误的认知。部分英语教师依然教育观念陈旧，在教学中对学生进行知识的强势输出，使得部分同学，尤其水平较低同学产生害怕、畏惧心理，不敢张口参与学习讨论,无法积极参与到合作学习之中，致使英语合作学习流于形式，没有发挥实际应冇的作用。其次，部分教师经验欠缺，无法全面、准确的

4、常握英语合作学习的进程。合作学习作为一种全新的教学模式，需要教师提高自身知识储备，拓宽对教学知识的广度范围掌握，对教学知识的理解要延展开來。一些教师自身也是刚刚接触、学习，对合作学习模式的理解汗出于初级阶段，自身也是比较盲目的状态，但面对新课程改革的火热形式，惧于他人指责自己不施行新理念，羞于他人对传统教育模式的评说，在没有全面理解“合作学习”的内在含义情况下，贸然施行合作学习的教育模式，当面对在新教育模式下拥有更多自主意识，提出更多宽泛问题的学生，教师手足无措，感觉自身权威受到侵害，造成教师教学情绪低落。合作学习的教学模式没冇考试

5、分数作为教学效果参考，让习惯于以测评分数来考量学生学习成果的老师无法掌握具体情况，不能对教学内容作出相应规划、调整。再次，在教学环节上，教师没有进行深入细致研究，作出科学合理规划。学生对知识的接受速度、理解能力、运用水平千差万别，学生掌握知识的水平参差不齐，部分教师不能针対学生的实际情况，对教学内容作出科学化设置、合理化调配。英语教学要结合学生的实际学习进度，适当开展合作学习模式，部分教师由于受自身认知的制约，对开展合作学习的机会不能准确把握，频仍进行合作学习，致使学生在没有消化、理解新知识,对新接触的知识耍点没有通透的情况下，匆忙

6、进行合作学习，导致该教学模式仅仅是形式上看起来像合作学习，并没有取得内在的教学效果，浪费了时间和教育资源。最后，没有科学设计、安排学生合作学习的时间，阻碍了正常进行的合作学习进度。传统的教学习惯使每个教师都有固有的课堂授课进度、安排，引进合作学习的教学模式后，教师急于开展合作学习活动，只能腾出较长的课堂时间以方便合作学习开展、进行，在有限的课堂授课时间内，教师只能“填鸭式“的对学生进行连续的知识灌输，随即利用腾出的紧张时间进行合作学习，因时间紧张，只能进行快节奏的小组讨论、知识交流,导致英语合作学习浮于表面，止步于外在形式，背离了合

7、作学习的最初目的。二、初中英语合作学习所存在问题的解决方案首先，加强学生自尊心、自信心的培养，激发学生的学习积极性，有意识的引导学生的合作意识，排除学生对合作学习的误解，引起学生对合作学习的重视。在整个合作学习的进程屮，让不同英语水平的学生都有存在感，真真正正的参与到学习中来，使学生真切感受到合作学习的乐趣，激发学生的学习积极性，引导学生自发、自愿、自主的进行学习、思考、交流，探求这门语言的奥秘。教师要积极协调组内成员的关系，让每个学生都认识到合作的重耍，意识到自己是小组的成员，是整个机构的组成部分，组员皆为伙伴关系，不仅要提高自己

8、的英语语言能力，还要对其他成员实施帮助，共同提高才是最终日的。教师要意识到学生间知识水平的差异，对不同知识水平的学生进行具体情况分析，分别指导，实行差异化的教学，杜绝“一刀切“的想法，对水平较差学生以鼓励为主，让学生看到成功希望，燃起