语文教师教育工作浅探

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1、语文教师教育工作浅探赵桂芳河北省清河县坝营初级中学054803随着教育教学改革的不断发展和深入，语文课堂开始热闹起来：合作学习，自主学习，探究性学习，连魏书牛老师的方法也被搬得有板有眼！热闹过后，我们是否进行过理性的思考？语文教学究竞为提高学牛的综合素质作出了多大贡献？究竞为孩子们的终牛学习奠定的基础有多厚实？不论什么样的改革，其目标最终都是为了提高学牛的综合素质。我想，要真正能提高学生的综合素质，为他们的终牛学习奠定良好的基础，语文教学应抓住五个“实”：一、“教师应当忠实于人民的教育事业”。这是对教师最基本的要求，从语文教学或者说文学作品的教育功能来

2、看，其承担着传承文明、塑造人格的使命，因此，语文老师更应爱岗敬业，任劳任怨，严格执教，忠实于语文教育事业。二、功底要“扎实给人一滴水，自己就要有一桶水”，这就要求教师应有扎实的教学理论功底、厚重的知识底蕴积淀。我们习惯上把低年级的知识储备叫作“地基”，那么相对于一个人的终身学习而言，“老师最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基”。我们所从事的工作就是构筑地基的工作，而事实上是语文老师“充电”的自觉性、主动性都不够：“语文老师，除了看看课木和教参，一年中认认真真地读完一木书的有多少呢？教学生写作文时，语文老师侃得津津有味、头头是道；批改学牛作文时，乂

3、横挑鼻子竖挑眼。可是，他们自己有几个能写出一篇像样的文章呢？”语文教师也应通过“充电”不断蓄能，以满足教学的需要。三、精神要“务实”。务实是教师的工作精神，教师不仅要教书，更要育人，教师的一言一行都深深影响着学生的发展，教师的这种工作精神，必然为学生人格的塑造起到潜移默化的作用。因此作为教师要务实，脚踏实地，扎根教育基地，诚实苦干，以“内强素质，外树形象”为工作中心，营造一个精致的育人环境,锤炼一套精良的育人方法。坚持求真务实，是一生的修养，因为它是一种品格、一种境界、一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人,忠实处世，克服私欲。在现

4、实中，许多教师存在与此相背的现象，只追求享受,不思进取，得过口过，固步自封，庸碌无为，走进课堂无精打采，谈起玩乐神采飞扬，工作飘浮，好大喜功，急功近利，对待备课、听课敷衍了事，只知道贪图享受、奢侈浪费，不求真务实，更谈不上开拓创新。四、行动要“落实”。落实是教师的工作态度的具体体现。“亲其师，信其道”，一个不负责任的教师，一个不善于抓“落实”的老师，很难得到学生的信任，那么他的教育便显得苍白无力。上节课结束吋安排学生对这节课的内容进行预习，就应在本节课导课前对预习情况进行抽查；每周安排学生写了周记（或作文），就一定要对每个学生的周记（或作文）进行认真细

5、致的批阅；要求学生背诵的名篇名句，就一定要在规定的吋限内完成，不给学生创造思想懒惰的条件；为学生许下的承诺，就一定要兑现；要求学生做的事，首先自己应能做到……这些都是抓“落实”的具体体现，但说时容易做时难。“在一所四星级中学，一位老师因夜以继日塵战牌场而耽误了作业批改，利用课前几分钟，在作业本上急速画完‘红勾’,然后走进教室，声色俱厉地对全班学生说：你们这次都做的什么作业啊！我告诉你们，有些同学做错了我都打了勾，课后你都给我改正过来！”这类责任心缺乏、不抓“落实”的事例，“俯拾即是，不用加工，即成幽默小品”。五、做人做事要“真实

6、”。“真实”是语文课堂的生命，课堂教学是教师与学生生活的另一种样式，而生活的意义与价值在于它的真实、本色。人有人格，课有课品，一个语文教师的人格魅力奠定了他的语文课的品位。课品如人品，而真实是衡量人品和课品的基本准绳。因此，首先要求语文教师做人要真实，要光明磊落，在学生面前做一个透明人，用人格魅力感染学生。而与之相悖的做法屡见不鲜。镜头一：“在办公室，老师们一边高声大气地骂着豪贪巨腐，一边伸手接过报刊推销商塞来的好处费，然后理直气壮地走进教室，信誓旦旦地向学生宣传，某某报刊对学习大大的有益。”镜头二：“检查团要来了，校长立即召集全体老师，大肆鼓吹&ls

7、quo;校荣我荣，校耻我耻&rsquo；o于是，老师们群情激昂，齐心协力，加班加点地补办或者伪造各种计划、总结、活动记录、数字报表。班主任立刻进班，对学生展开&squo;集体说谎’大动员，诸如：墙上的课程表是真的，周末、节假日老师从不补课，学校没收过我们补课费/也许，这些荒唐的行为本身并不可怕，可怕的是，老师们把种观念上的东西不知不觉地传输给了世界观和人生观正在形成的一代人。几乎从小学开始，孩子们就从老师那里学会了欺骗、隐瞒、作伪、矫饰的言行。经过几年的濡染熏陶，弄虚作假的手段、阳奉阴违的做法就会成为一种“智慧”，扎根在他们的潜意识里。其次

8、，教学内容要真实。1.对文学作品的理解，要忠实于作者的创作意图,人文学科也应遵循科学的思维方式