语言教育“幼小衔接”现状调查报告

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1、语言教育“幼小衔接”现状调查报告夏冰王满珍江西教育学院赣南分院【摘要】本文通过发调查问卷和走访的形式，对赣南地区多县市幼儿园、小学语言教学衔接工作开展情况和教师教育观念的现状进行了调查，在对调查结果分析的基础上，指出了当前语言教育的“幼小衔接”中存在的问题。【关键词】语言教育“幼小衔接”现状调查报告【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2010）09-0084-02一调查背景1•问题提出“幼小衔接”工作一直是我国基础教育研究的一个热点问题，做好此项工作意义非凡。为了解部分欠发达地区的语言教学“幼小衔

2、接”工作，笔者针对江西省赣南地区的部分幼儿园及小学进行了一次问卷调查，以期对语言教学“幼小衔接”工作提供一些参考。2.调查基木情况此次调查范围为江西省赣南地区部分小学及幼儿园，对赣州、瑞金、兴国、宁都、赣县、石城、上犹等市（县）的383位幼儿园教师和348位小学教师进行问卷调查，并走访了一些小学、幼儿园，此次共发放问卷868份，收回有效问卷731份。二调查内容展示此次调查问卷分幼儿园教师和小学教师两种版木，分别从教师语言教育观念、幼儿园（小学）语言教育衔接工作安排、家园联系合作等方面入手，以下公布的是部分调查内容：1.幼儿园、小学

3、语言教学衔接工作开展情况三调查结果分析通过此次调查，从收冋的问卷以及对不少小学、幼儿园的观察走访中，我们发现目前“幼小衔接”工作的语言教学方面存在以下问题：1.学校方面（1）幼儿园情况各异，教学质量无保证。随着社会的广泛宣传，学前教育市场空前繁荣，但由于对学前教育机构的管理存在漏洞，不少人抓住机会人办特办幼儿园。通过调查走访发现，农村地区幼儿园遍地开花，最多吋一条街道上竟同吋有五、六家幼儿园，这些幼儿园大多为私人开办，条件参差不齐，多雇佣一些闲居在家的家庭妇女或是退休人员充当幼儿教师，这些人员对于幼儿教育方面的知识知之甚少，直接影

4、响到“幼小衔接”工作。（2）缺乏管理，缺少联系，衔接不畅严重。教改带来了基础教材版本繁多的问题，即使是一个地方的不同学校所采用的教材都不一样。幼儿园的状况更加复杂，基本上没有固定的教材，各幼儿园都根据自身情况选择教材，有些幼儿园的教材学得很乱，有些幼儿园看到哪种教材便宜就订哪种，甚至有些教材还存在错误。（3）重视程度不够，片面衔接、突击衔接情况严重。在对“您所在的学校会开展‘幼小衔接’的教育专题吗？”这个问题的调查中，有12.5%的幼儿教师选择“从不S对“您所在的学校（或班级）有小学语文学习方面的宣传专栏吗

5、？”有34.2%的幼儿园教师选择“没有”；对“您会和学校领导、同事探讨幼小语言学习衔接问题吗？”有7.1%的幼儿教师选择“没有”。这些数字的背后透露的是当前学校对“幼小衔接”工作的重视程度低，缺乏相应的计划和工作，这一切直接影响着学生进入小学之后的语言学习。2.教师方面（1）幼儿教师学历偏低，人员流动量大。此次调查发现，目前幼儿园及小学教师的素质有待改进，教师学历偏低，专业教师缺乏等现象比较普遍，幼儿园教师中，中师（含高中）以下学历为主，占总人数的73.4%,由于幼儿园工资待遇等问题导致的人员流动大，不少幼儿园教师工作不到一两年就

6、选择辞职，此次调查中有48%的幼儿园教师教龄在5年以下。教龄短、经验少也直接影响到“幼小衔接”工作的开展。（2）教育观念偏差，重心差异影响衔接。调查发现，许多幼儿园教师的“小学化”教育观念严重，教学以“读、写、算”为主，忽视幼儿的身心发展特点，忽视调动儿童学习的积极性、主动性，忽视室内外游戏、体育活动等。而小学教师认为“幼小衔接”是幼儿园的事，与小学无关，小学教师要求新生入学后立即面临新的作息时间、陌生的课堂环境、还有许多硬性要求的行为规范、学习上的许多规则。1.家长方面当今，幼儿教育功利性严重，不少幼儿园为了争取生源，极力迎合家

7、长的需求，即家长想要什么幼儿园就教什么，“幼小衔接”因为功利而走样。不少家长对于幼儿健康成长认识岀现偏差，对于幼儿教育知识了解其少或错误地认为幼儿阶段就应该以学习大量文化知识为主，对于语言教育更是一味追求幼儿的识字的数量，不少家长就以孩子认字的多少来评价幼儿园的好坏，对此，很多幼儿园不惜舍弃自己的教育宗旨，一味谋求利益，只要得到家长认可的事情就做，办各种各样的兴趣班，幼儿语言教育的衔接功利性特别明显。参考文献[1]周兢•幼儿园语言教育活动设计与组织[M]•北京：人民教育出版社，1996[2]陈幸军.幼儿教育学（第二版）[M]•北京

8、：人民教育出版社，2008[3]姚群利•幼儿园与小学语言学习的脫节问题和对策[J]•早期教育（教师版），2008(4)