幼小衔接大班语言教案

《幼小衔接大班语言教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品文档幼小衔接大班语言教案——小河马的本领设计者：周玲一、设计意图：通过学习《小河马的本领》这个故事，让幼儿了解到每个人都有自己的本领，也就是自己的长处。我们要在欣赏别人优点的同时，也要及时找到自己的优点，使幼儿在欣赏故事的同时发现生活中各种美好的事物。体会小河马的情景变化，增强幼儿的自信心，在发现自己和别人的长处时，充分利用这些长处为社会多做贡献。二、教学目标1、理解故事内容，培养孩子阅读和分角色讲述故事的能力。2、知道每个人都有自己的长处，要善于发现自己的长处，增强幼儿的自信心。3、要充分利用自己的长处来帮助别人，让幼

2、儿从小养成积极乐观的生活态度。三、教学准备1、《小河马的本领》教学CD2、故事中的小动物图片，小花环。3、河马和小白兔头饰2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档教学重点：掌握整个故事内容，让幼儿积极、大胆的参与讲述和表演故事。提高幼儿的口语和表演能力。教学难点：能找出各自的本领，增强自信心。四、教学过程1、导入：小朋友，你们知道什么是本领吗？我们都希望自己有很大的本领，小河马也是一样。今天，老师就带小朋友来欣赏故事《小河马的本领》。，下面我们来仔细的听听故事中那些小动物，他们各有什么本领

3、？2、教师引导幼儿讲故事图1——图2①故事中首先讲到了谁？哦！是大象，它有什么本领呢？请小朋友找出卡片来贴上，教师逐个用图意表示。②其次讲到谁有什么本领？又请一位小朋友找出相应图片对上③再次讲到谁有什么本领？再让一位小朋友找出图片贴上④小河马是怎么想的呢？让幼儿自己想个动作表达一下河马当时的神情。故事图意谁通过什么大象用鼻子运木头小鸟张开嘴巴唱歌2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档小猴尾巴倒挂爬树小河马找不到自己的本领：感觉----真没用！3、讲述故事第二部分图3——图5这一部分，让幼

4、儿学着分角色对话表演，看看自己喜欢哪个小动物，然后找到相应的头饰进行对话表演。引导幼儿想想该做什么样的表情或动作。骆驼：“小河马，你和我一起去沙漠吧！”小河马想了想：“沙漠里没水我会受不了的”小松鼠“小河马，你和我一起去采松果吧！小河马想了想：“不行，我太胖，爬不了树”小白兔：“小河马，你和我一起去河对面采蘑菇吧！可是我过不了河”小河马：“你坐在我的背上，我背你过河，小白兔：“谢谢你，小河马，你的本领真大！”小河马很奇怪：“我的本领真大吗？”小白兔：“那当然啦！”4、没过几天，小河马在河边建起了一个“河马摆渡站”2016全新

5、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档小结：通过故事告诉我们：每个人都有自己的长处，我们要学会找到自己和别人的长处，好好利用自己的本领来发挥作用，做一个对社会有用的人。当没找到自己的本领时，也不要自卑，找个朋友来帮你找找。五、教学延伸：1、找找自己和同伴的本领，说给大家听听。2、互相讨论自己和同伴的本领该怎样发挥3、回家后与父母共同收集一些动物的本领，了解更多的知识。4、可设想表演一下小河马摆渡站建成后，发生了一些什么事。六、教学反思：《小河马的本领》这个活动内容丰富起伏跌宕，很有情趣，，在教学中，

6、我采用贴图片讲述和分角色讲述来提高幼儿的学习兴趣。从而达到大班幼儿的语言发展目标。创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教学中，也注意到了以幼儿为本，让幼儿自己来主导，教师做引导作用，其中也注意到幼儿的个体差异，让能力弱的幼儿来找图片，让能力强的幼儿来进行角色扮演和模仿动作。并通过几个幼儿不一致的动作来提示他们表演与语气是自己可以随意创作的。不刻意要求一致，在整个过程中，教师只是一个“支持者、合作者、引导者、”发挥了孩子们的主动性和积极性，我认为整个活动是轻松愉快的。不足之处是表演时有些幼儿太过急于

7、表现显得有点乱。要是按组表演效果可能更好些。主持人：大班音乐组组长—赵学青2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档参加人：张园长、茅园长、朱园长及全体大班教师教研内容：升入大班，教学中注重幼儿倾听习惯的培养一、良好的倾听习惯促进幼儿主动学习的作用倾听是孩子感知语言、理解语言的行为表现，是孩子语言习得不可或缺的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听，才能真正地理解语言，正确地运用语言，掌握与别人进行语言交流的技巧。二、教师反馈幼儿常出现的问题⒈插话。当别人还没有发表完自己的意见，就急

8、不可耐的发表自己的看法。⒉自己回答完之后就不再听取别人的意见或想法。⒊集体教学中只关注自己的事情没有听教师或同伴的发言等。三、教师讨论：与幼儿交谈中要注意倾听的几个方面1.与孩子对话时，要注视孩子的眼睛2.不要打断孩子的话，要听孩子把话说完3.耐心倾听，并及时肯定孩子的倾听行为。四、教师研