语文课文是作文写作的源头活水

《语文课文是作文写作的源头活水》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课文是作文写作的源头活水摘要：生活即作文，语文课文阅读教学也是作文写作教学活动的重要的有机组成部分，而事实上教师在语文教学实践中没有充分认识到这一点，往往人为地把二者割裂开来，这是一种错误的认识。其实语文课文有无穷无尽的作文写作的宝藏，有素材、立意、结构、技巧、语言，取之不尽、用之不竭。学习课文，进行阅读教学，不仅仅是与作者进行心灵的对话，其实质是系统地、有条不紊地感受语言文字的魅力，理解和运用语言文字，成为娴熟驾驭语言文字的行家里手。阅读教学是为写作打下充足基础,是前奏；而作文写作是拉开大幕，诠释阅读教学，对语文课文进行注解。选入课本

2、中的文章是历久弥新的各个时代的经典名作，是人类精神财富宝库中的一颗颗璀璨明珠。语文课本中有社会生活、人文科学、为人处世等方面的知识，其文本选的又是各种各样的文学样式，是我们进行作文教学的最好蓝本。基于这一点，我们始终想从语文课本中挖掘作文写作的激发点，激发学生的想象能力、突破能力和构思能力。语文课本是一座无穷无尽的宝藏，只待我们挖掘数以万计的珍宝；语文课本是一眼水井，越挖井水越甘甜；语文课本是一棵参天古木，精心修剪，会愈加枝繁叶茂。所以，我们不能深入宝山却空手而归，面对大海却又望洋兴叹！读万卷书，行万里路。对于学生学习写作来说，语文课文有取

3、之不尽用之不竭的素材故事、开掘创作灵感的源泉、新颖别具匠心的结构、深刻彻悟启迪睿智的意旨、清新忘俗的语言一、从写景名篇中学习如何写景状物在高中的写作教学中，写景状物的文章已经不占优势，教师也不会花很大的精力去训练这种类型的文章写作，所以有时候课文当中的写景技巧就给学生一个很好的写作实练。例如朱自清的《荷塘月色》，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，这是描写荷塘月色的名篇，因此课文要求学生一定要背诵，但是光靠背诵解决不了最根本的问题，关键是教师如何在课堂教学中教会学生

4、去欣赏这些描写景色的语言，告诉学生作者运用了哪些写作技巧使这些语言表达得如此完美。第一，精心选用恰当的动词，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中，“泻”字既照应了以流水喻月光,又写出了月光照耀一泻无余的景象，使月光有了动感。第二，善于运用叠词，如“曲曲折折、田田、亭亭、缕缕”等加强了语气，增加了音韵美，同时深化了物态情貌。第三，善于运用各种修辞手法，如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”,连用三个比喻写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透、不染纤尘的美质。我们可以选择在讲完这三个写作技巧后,随机布置一个当堂演练，让学

5、生运用所学的知识点进行写作，然后教师再进行修改点评，这样学生才能在理解欣赏课文的过程中使自己的知识得到升华，那么当学生要描写一种事物时，可能会很容易下笔，用不着教师在作文课上又进行指导训练，这样反而让学生有更多的时间去进行写作。二、从文学作品中学会运用写作技巧课文中的文学作品塑造了许许多多栩栩如生的人物形象，感染了读者，熏陶了人们的丰富的思想感情,这是因为文章有着巧夺天工的技巧。《记念刘和珍君》是如何塑造刘和珍英雄形象的呢？这篇课文的第一、第二节依次交代了写作本文的缘由和必要性，接着在第三、第四节依次回忆了刘和珍“常常微笑着，态度很温和”的

6、神态特征，这样刘和珍是一个什么样的人,即行文过程中“是什么”的问题就渐渐清楚了。然而这么善良可爱的学生，“但段政府就有令，说她们是'暴徒'！”“接着便有流言，说她们是受人利用”。但“始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸”……上述内容言外之意就是：反动统治者太凶残了！这样，作者对像刘和珍这样学生的爱，以及对段祺瑞执政府残杀充满正义感的学生的揭露，就不言自明了。课文的第六节用“人类血战前行的历史,正如煤的形成，当时用大量的木材，结果只是一小块,但请愿是不在其中的，更何况是徒手”

7、这种形象的类比，喻指代价巨大的流血牺牲。这样，作品行文中的“为什么”的问题便清楚了。作者在唤醒民众：不要与反动统治者作直接对抗。这样，课文的主题由点及面地总结了“三一八”事件的历史教训，提升了刘和珍等烈士殉难的现实意义。总之，抓住了人物特征，便突出了人物性格，表现了主题，提高了作文写作水平。可以说写作方法千变万化，只要是有心人，一定可以在平时的教学中找到很多可供学习的好文章、好方法。三、从领会课文的布局谋篇中学以致用面对每年的高考作文，议论文文体的训练在高中写作教学中占优势，但是很多学生如果不是老师特别要求，经常会选择写记叙文，因为有些学生

8、根本弄不清楚什么是议论文。其实在我们以往接触学习的课文作品中，有各种文体的文章，只要我们教师在上课过程中把这些文章和学生平时的写作联系起来，让学生在学习课文的过程中领会作者的布局