语文课堂如何实现精讲多练

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1、语文课堂如何实现精讲多练提高语文课堂效率是我们语文教师所面临的最大问题。几年来，我们语文教师一直在不断地进行摸索和研究。而我认为“精讲多练"在语文教育中不失为一种有效的教学途径。“精讲”就是教师在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时间，完成传授知识及学生练习过程中出现问题所需要的讲解。但绝不是少讲，而是废话假话不讲，大话套话不讲，要不遗余力地将真话实话讲透。“多练”，就是教师在课堂上传授完知识后，尽可能多让学生通过练习巩固知识，并形成技能。俗话说得好“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江河"，所以课堂上要把充

2、足的时间留给学生，让他们对所学知识加以巩周练习，并在此基础上求得创新。那么如何做到“精讲多练''呢？这里，我根据本人的教学实践，有以下几点浅显的认识。一、要突出学生的主体意识。课堂上，语文教师是学生学习的导演和伙伴，学生才是学习和发展的主体，教学是为学生服务的。作为教师，我们不能喧宾夺主，我们要把求知的主动权交给学生。让学生敢于动脑，大胆质疑；敢于动手，大胆实践；甚至敢于到讲台前来，动口为大家进行讲解。让学生在不但掌握了知识，并培养和锻炼了自己的能力。例如，在讲解《马说》一课时，课前让学生人胆质疑，提出具有研究价值

3、的问题，课上让学生以小组讨论的方式解决课前的疑问，待学生有解决不了的问题时，再市老师出血解决。另外，针对本课反映出来的人才观问题，老师为学生导演了一场辩论，让学生进行激烈的辩论。学生各抒己见，强词夺理驳斥对方的同时，不但将所学的知识能学以致用，还锻炼了口头表达能力，思维也得以发散。在整个辩论的过程屮，能调动学生的积极性，学生的主体地位也得以突现。二、要把时间用在重点上。一篇课文，无论是典范文章还是自读文章，我们都不要面面俱到地讲,课堂的时间是有限的，我们要合理地利用时间，提高课堂教学效率。要千方百计地让学生学会口己

4、去独立思考，去分析和解决问题，使他们的阅读能力得到提高。典范文章要精讲，以便学生全面掌握文学基本知识，语言基础知识和把握作品的内涵。例如，在讲到杨绛的《老王》课吋，文中介绍了老王的一生经历。如果教师只是按老习惯将课前的字词整理一遍，再领着学生一起分析老王的经历的话，那么这一堂课下来，或许同学们对老王的经历是有了表面的了解，可对于文中折射出的人物的美好品质却忽略了，就不能很好地达到育人的目的。如果课前老师给大家布置了预习任务，要求同学们查出课文中的重点字词，再请同学们针对课文内容提出相应的问题。这样不仅培养了学生的阅

5、读能力，还培养了他们的动脑能力。课堂上，针对学生提出的问题进行适当的讲解，并作补充。引领学生将着眼点放在体现人物的美好品质上，提倡学生学习老王的一种“善”的精神。再进而联系我们身边的人和事，用自己的一颗善良之心关爱他人，给他人送去温暖。而教师在整个教学过程中,只对重难点进行适当点拨,帮助学生正确理解文意，深入挖掘文章的内涵。这样一堂课下来，既使学生收获了知识，又教给了他们做人的道理，收到了较好的教学效果。三、要把着眼点放在能力训练上。语文教学的最终目的，是要使学生具备听、说、读、写的能力。而能力是在训练过程中培养出

6、来的，因此，课堂教学必须把着眼点放在能力训练上。要做到这一点，我们语文教师首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习、合作学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字词句段章等知识。比如在讲《我的叔叔于勒》一课吋，对文中菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，课引导学生让他们通过阅读、合作、交流的方式自行体会，并以此概括出菲利普夫妇二人的性格。待学生对文

7、屮的内容有了一定的把握后，进而启迪他们的思维，运用想象进行写作。假如：菲利普一家在船上遇到的不是一个穷于勒，而是于勒装出來的，试探他哥嫂的，那么会是一番什么情景呢？这样一来，学生一定会展开大胆的想象，把菲利普夫妇自私、贪婪、冷酷、势利的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。再由学生读出自己的片段，其他学生共评。这样，就使得学生听、说、读、写的能力在课堂上得到了全方位的训练。四、要把功夫下在备课上。精彩的课堂必须要有精心的预设。课前，教师要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。教师要全面

8、了解学生，指导学生进行预习，要想到学生在学习中可能会遇到的困难,来做好点拨的准备。只有弄清学生该学什么，而且可能不会什么，才知道自己该教什么。另外，一定要明确课堂教学目标，因为它是决定课堂教学的方向。如果我们的课堂教学目标不明确，就有可能在教学中出现随意性和盲目性，甚至是让学生感到一头雾水。在备课的过程中，我们要抓住重点和难点进行突破。此外，备课时，我们不能