语文,向四面八方打开

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1、语文，向四面八方打开【设计理念】《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出:“应该拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”要“开阔视野”，就要让课堂向四面八方打开，正如杨九俊先生说的：“不少教师上课受到许多有形、无形的束缚,课堂相对封闭；应当让课堂向四面八方打开，让课堂呈现生机盎然的景象。”为什么课堂要向四面八方打开呢？很简单，课堂的学习主体一一学生，就处在一个开放式立体空间点。从时间上看，学生处在历史与未来的交接点处。中国的文化有着几千年的积淀，是我们每个炎黄子孙要去继承和发扬的。“过去”就像一个开放的宇宙，是学生重要的学习资源。而“未来”是

2、学生要去的地方，是学生要去创造的地方，更是一个开放的界域。无论朝向哪一个时间，学生面对的都是无限的知识与文化的空间，既要“承前”，也要“启后”。从空间来看，整个世界都是一个地球村，学生不可能再局限于“中国”,他们处在祖国与世界的连接点处。他们既要有中国情怀，又要有世界眼光。他们无论面向哪一个方向，都需要具有开放、包容的胸怀和开放、高远的视野。从生活位置看，学生处在家庭、学校、社会的交汇点处,生活展现了远远大于课本的世界。他们无论面向哪个环境，都需要有更多的智慧……所以，学生处在一个多维交叉的立体空间，这个空间是向四面八方打开的。作家王开岭先生在《语文的使命》一文中说：“一个孩子对世界的认知和

3、审美，其人格和心性的塑造，其内心浪漫和诗意的诞生这些任务，一直是由一门叫'语文'的课来默默承担的。”在一个孩子的精神发育和心灵成长中，语文不仅教授语言和逻辑，还传递价值观和信仰。承担这样使命的语文，怎能不向四面八方打开呢？那么，语文如何打开呢？学习资源要向四面八方打开。过去的教学是一本教参打天下，新信息技术革命下，网络化的技术进步又大大拓宽了资源的边界。打开教学资源的无限时空,要打破固有观念的限制，将课堂与生活打通，生活就是语文资源；将课堂与历史打通，过去与未来都是语文资源；将课堂与文化打通，课堂学习不仅仅是学习知识，更是一种语文教育；将课堂与学生打通，教师即资源，学生即资源，积极创生资源，

4、及时捕捉、有效转化课堂即时生成的资源。课堂可以打开的方向是四通八达的。只有资源的有效整合才能真正实现“用教材教”。打开资源之门的目的，是为了选择创生更多的资源为教学服务。从人的发展的基点出发，为学生的发展而教，整合、运用打开的资源，成为创造性教学的有机组成部分，让课堂更具创造的活力。思维之门要向四面八方打开。课堂有了思维才有生命力。课堂是每个学生的课堂，所以要让每个学生都有思维的机会，不一定每个学生都能回答，但每个学生都能有思考的时间。课堂既要呈现热情洋溢的交流，又要有安静的思考，那是风平浪静下的暗波涌动,是课堂的另一种生机勃勃。在确定课堂充满学生的思维的基础上，要引导学生把思维的空间拓展开

5、来。鼓励思维的自由，掌握正确的思维方式，培养学生的思维品质，有意识地引导学生在关键点、疑难点、含蓄点处流连，探究，触类旁通，举一反三，打开新天地。课堂，把心打开。把学生的闭塞之心打开。尊重每个学生，倾听每句回答，鼓励每次举手让学生觉得在课堂上学习是轻松而愉快的，是收获并成长的,获得的尊重与小小的成就感能让每个学生主动打开心扉，融入课堂。把学生的向往之心打开，将学生对知识的渴求、对未知的好奇、对未来的向往都打开，课堂，才会成为充满快乐与研究的场所，语文，才会是美妙的旅行。【教学目标】1•通过对比阅读的方法,了解牛郎织女的人物形象。2•通过文本语言的体悟,了解民间故事的特点。3•通过民间文化的熏

6、陶，点燃传承民间文化的热情。【教学活动及意图】、复习导入1•同学们，这节课我们继续学习《牛郎织女》。通过上节课的学习，你知道了什么？【从复习旧知开始，在回顾已知的基础上，建立学习基础，将学生从已知逐渐引向未知。】二、了解故事，感知创编的历史1・《牛郎织女》这个民间故事很早就有了。出示：(1)3000多年前“?彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。？彼牵牛，不以服箱。”一一《诗经?小雅?大东》(2)1800多年前“临回风兮浮汉渚，目牵牛兮眺织女。交有际兮会有期，嗟痛吾兮来不时。”一一曹植《九咏》(1)1400多年前“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河

7、西牵牛郎。嫁后遂废织?。天帝怒，责令归河东。惟每年七月七日夜，渡河一会。”一一宗t禀《荆楚岁时记》2.直到现在，我们今天学习的《牛郎织女》有这么长。这故事怎么会越传越长呢？3.是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，加入了丰富的想象，就叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。【学生对故事的情节、内容已经了解，可是对于这个故事的发生发展却是不曾了解的。所以，课堂首先向历史