英语深层阅读教学方法探析

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1、英语深层阅读教学方法探析摘要：英语的深层次阅读，恰是教师能够主动探求知识，积极主动地参与语言的时间活动，需要教师的教育智慧和教育思考，让深层次阅读成为激发学生英语学习力的源动力。优化学生的英语深层次阅读能力，是遵循“以学生发展为本”的理念的一种思考，教师要创设良好的环境，包括心理的和教学的环境，让学生在深阅读中找到学习的快乐。关键词：英语教学；深层阅读《英语课程标准》明确指出：高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学会僧用英语进行思维和表达的能力。而只有将阅读

2、能力深层化，才能更有效的掌握此能力。素霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书的第148页中提出，课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。教师这个传道授业解惑者的特殊职业中，我们肩负着这个神圣的理想追求。英语是一门语言，语言的交际时英语素质教育的核心，学习语言的目的就是为了交际。随着世界的发展，英语的应用越来越广。而英语的深层次阅读，恰是教师能够主动探求知识，积极主动地参与语言的时间活动，需要教师的教育智慧和教育思考，让深层次阅读成为激发学生英语学习力的源动力。优化学生的英语深层次阅读能力，是遵循“以学

3、生发展为本”的理念的一种思考，教师要创设良好的环境，包括心理的和教学的环境，让学生在深阅读中找到学习的快乐。1深层阅读教学的实质阅读有深浅之分，阅读教学也有深浅之别。浅阅读，即只求大意，不求甚解"浅尝辄止”式的阅读。教学中，为摘抄“好词好句”的功利性阅读或为升学考试的应试性阅读，均属于浅阅读。浅层阅读教学，即"为知识而教”，通常是读一读课文、抓一抓主题句和段落大意，讲一讲单词字面意思，练一练句型、语法或考点，仅此而已。对于深阅读，冯友兰教授曾经这样精辟阐述，“解其言、知其意、明其理”的阅读方式。深阅读即深度理解

4、文本，阅读中以思维为主线，与作者对话、与文本对话，读的过程中有个人化理解，有思考和表达思想的冲动。深层阅读教学，是在浅层处理阅读课文的基础上，对文本进行深加工，如关注词语的字里行间之义或言外之意，分析篇章结构和语义脉络，欣赏文本语言的美感等。深层阅读教学又分两个层次：一是“为阅读而教”，二是"为思维而教”。前者是阅读教学的底线，它倾向于“多阅读少做题”，以转变“读而不思”的习惯；后者是阅读教学的归宿，旨在大量接触正确的语境，促进"阅读思维表达"的立体综合阅读，达到增强英语语感、优化思维品质、实现创意表达之目的。

5、2深层阅读能力的教学实践深层阅读教学并非深不可测，而是可能的、可及的。教学实践中有很多具体的操作方法，这里介绍几种，供同行参考。2.1教材重组，读写结合重组教材是“用教材教”的具体表现，教师应尊重教材，同时大胆用教材为教学服务。如教牛津高中英语模块三第三单元Backtothepast单元，在阅读课文处理之后，把Warmingup部分中问题串起来，结合课文重点关键词，让学生根据这些问题模仿课文，写一则短文。学生阅读能力、写作能力均到很大的发展。ThesailorTommadeafortunebydealingin

6、woodandleather・Fiveyearsago,hecomplainedabouthislowsalaryandresignedhisjob.Aftermanytrialsandresearches,hegraduallyfoundthewaytomakemoney.Recentlyhedeclaredhewoulddonatethemajorityofhiswealthtothesociety.Heistheglorytohisfamily.2.2问题导读，逐步深化阅读理解一般由浅入深，据此，设计问题

7、应由易到难、由封闭到开放，引导学生在整体理解的前提下，深入解读文本的内涵。如M4U1Advertising单元阅读教学，Whatarethetwokindsofads?这是表层问题，Whatdoesthesentence"Anadvertisementuseswordsandpicturestopersuadepeopletobuyaproductorservice,ortobelieveinanides"mean?这是深层问题，而What'syourattitudetowardsads?则是开放性问题。2.3

8、关注细节，挖掘内涵语言细节处处可见，就看如何去发现它，从中学习思维方法和表达方式。如在M5U3Scienceandnature课文中，根据Wecannotconfirmthatfoodfromclonedanimalsisreallysafeforhumanstoeat.的语句，从描述的语言逻辑关系中，判断克隆食物时安全的（safe）,加深认知和理解confirm的内涵及用法。2.4分