当前英语教学中深层阅读能力培养之探析

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1、当前英语教学中深层阅读能力培养之探析　　摘要：自新课标实施以来，学校更加注重对学生学习能力及创新实践精神的培养。因此，在素质教育的大背景下，英语阅读能力的培养已经成为当前英语教学的核心要素。本文主要阐述了深层阅读的基本策略，并在此基础上从兴趣的培养、良好心态的形成、文体交叉、多元教学、耐心与恒心等方面详细介绍了培养深层阅读能力的几点可行性意见。关键词：英语教学深层阅读能力策略分析1.引言随着社会的发展及对外开放的不断推进，英语已逐渐成为世界通用语言，讲一口流利的英语意味着我们拥有与世界通话的资本。在英语学习中，阅读对于学生来说是最难掌握的一部分，但随着素质教育的开展，其比例逐年加大。因此，学

2、校应着力于对学生深层阅读能力的培养，利用引导教学延伸学习内容培养学生良好的阅读习惯。学生在阅读过程中要做到不仅要做表层阅读知晓文章的表面意思，更要深刻体会文章的隐层含义，真正读懂作者在文章中所表达的感情。只有在日常学习中养成良好的阅读习惯并持之以恒，才能从根本上提高深层阅读能力。2.深层阅读基本策略分析52.1略读。略读是快速浏览文章的一种阅读方法。所谓略读，即读者跳过文章某些情节与事件的详细介绍与描写，直接选择性地进行关键信息的筛选。略读后，读者便会对文章的体裁、思路架构、中心思想心中有数，并对文章中某些细节的发展产生疑问，从而为下一步的精读奠定理论基础。略读英语文章时，读者首先要着重把握

3、文章段落的首尾句，同时还要充分关注“when”，“where”，“who”，“what”等关键词在全文中的启下作用。2.2精读。精读是深层阅读的核心所在，是指读者在略读的基础上，再将文章逐段细读，理解每一个段落所要表达的意思，分析理解文章中出现的大纲词汇、常用短语与句型，同时详细体会文章中的具体语法现象和修辞手法的运用。这里所说的精读是真正意义上的阅读，是对知识咀嚼吸收的过程，只有读者反复分析思考文章出现的单词释义、语法逻辑等英语知识，才能体会英语学习的精华所在，从根本上提高英语深层阅读能力。3.如何培养深层阅读能力3.1阅读兴趣的培养。5兴趣爱好的产生是做好一切事情的前提。在英语教学中，阅

4、读兴趣深刻影响到学生阅读的效果与质量。心理学研究证明：兴趣的产生是事物发展的原动力。对于英语阅读而言，学生只有以内心的求知欲望为动机才会更好地产生学习兴趣，从而刺激大脑一直处于兴奋状态，这是英语阅读所需要的状态。此外，在学生阅读兴趣的培养过程中，教师的鼓励与引导起着关键性的作用。只有充分发挥教师的引导作用，才能激发学生的内在阅读兴趣，将传统的以教师为主的被动教学转变为以学生为主的主动教学。教师在培养学生阅读兴趣的过程中尤其要注意阅读材料的丰富性与时代感，既要迎合学生的兴趣爱好，又要将提高学生的阅读兴趣作为主要目的。所选材料要尽可能地符合时代的特征及学生年龄的要求，促进阅读知识性和幽默性的深度

5、融合。比如：使用搞笑幽默的故事解释生活哲理或介绍著名成功人士的人生经历。这样不仅为英语阅读的学习添加了浓郁的生活色彩，而且大大丰富了文章的具体内涵，促进了英语阅读的进一步开展。3.2良好阅读心态的形成。一般而言，在阅读过程中遇到陌生词汇或复杂句型时，学生往往会产生烦躁抑郁等不良情绪。这种情绪的形成，不仅会影响学生对文章主题的理解与把握，而且会大大降低产生学生的阅读兴趣，不利于学生综合阅读能力的提高。在这种情况发生时，我们应保持平和的心态，准确把握文章的结构与意境，总结文章主题思想。例如：在一篇名为《I’mDreamingoffreedom》的文章中有这样一句话：“Iam5desperatef

6、orsomefreedom.”尽管我们在阅读过程中不知“desperate”为何意，但通过联系上下文和对主题思想“梦想自由”的理解，自然就能想到“desperate”即“渴望”之意。因此，良好阅读心态的养成在英语阅读过程中起着关键性的作用，切忌阅读过程心浮气躁，坚持做到内心平和，处之泰然。3.3不同文体文章交叉阅读。英语教学中的深层阅读涵盖记叙文、说明文、议论文、散文等多种体裁。不同体裁的文章对应不同的阅读方法。在高中英语教学中，教师应以课堂需要为基础，制订相应的每日阅读计划，尤其要充分考虑到不同体裁之间的交叉融合。这种方法不仅有助于学生掌握不同体裁文章的阅读方法，促进学生深层阅读能力的提高

7、，而且在很大程度上促进学生英语学习思维的发展。3.4多元化阅读情境教学。5学生阅读能力的提高不仅与人为因素有关，同时外在环境与条件也在很大程度上制约其能力的发展。在英语实际学习中，学生苦于没有相关阅读素材，因此，学校要充分发挥教师在英语阅读教学中的引导及辅助作用。比如：教师可以订阅英语阅读类报纸杂志，精选优质段落以供学生阅读背诵，从而帮助学生增强英语语感。此外，英语电影或纪录片的定期放映对提高学生的阅读能力有