英语课堂教学中师生互动的思考与探索

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1、英语课堂教学中师生互动的思考与探索英语课堂教学中师牛互动的思考与探索牛景华（定兴县高里中学河北定兴072650）1•循循善诱，培养学牛的主体意识学牛是学习活动的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥其主体作用，把自己置于主体地位，我们应让学生正确认识自己在学习中的作用，学习是获取知识的过程，只有主动积极地学，才能学得快、学得好、学得轻松、学得愉快。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。其次要不断地激励

2、学生，使其产牛主动学习动机，学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学牛学习兴趣形成的基木条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。再次要善于调动和保持学生学习的主动性，要求学生自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，使学生在学习知识、解决问题的过程中获得成功感，并以兴奋活跃的思维状态主动学习。2.转变教师角色，帮助学牛形成主体意识首先教师自始至终须成为学生学习活动的服务者，教师在学生学习过程中充当的是激励者、促进者、辅助者和协调者的角色。其次教师应确立为学而

3、教的指导思想，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教材、教法”为重心逐渐转移到以“研究学生、学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，以学牛为主体，其基木精神就是使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先牛说：“教是为了不教”。面对新课程下的学牛，“授人之渔“己成为师者的最高教育境界。再次教师应机智地激发学生的学习兴趣,帮助学牛形成主动学习的动机。人所共知兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一,教师应t

4、ryourbesttomaketheclasseslivelyandinterestingo英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。3•营造和谐课堂，强化学生主体意识融洽和谐的课堂氛围，是学生积极主动参与课堂活动的重要条件。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”亲密融洽的师生关系，融洽和谐的课堂气氛有利于学生主动思维，大胆质疑，积极探究。只有在民主、轻松、愉快的课堂气氛里，学生才乐于与同伴合作探索，大胆发表见解，并在此基础上不断创新。教师要把教学过程看作

5、自己与学生平等相处、互相协作、共同探究的过程，给予学生充足的思考时间，耐心倾听学生的心声，尊重信任学生，真诚地与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入课堂活动，从而强化学生的主体意识。我们可以采用以问引思、以理导思、以变发思、以情激思等方法启发学生积极思考，自觉成为学习的主体。如在教初中英语第三册Unit7TheManWhoNeverGaveUp一•课时,我们在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。

6、根据课文线索,分别请学生扮演Edison,Edison'sfather,Edison'smother,Edison'steacher,theboy’sfather等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访MotherandFather,了解Edison小吋候的爱好；采访Teacher,了解Edison在学校的情况；采访theboy’sfather,了解抢救男孩的过程，也可直接采访Edison。让学生在融洽和谐的氛围中运用所学内容，并达到知识的巩固和掌握。4•构建探究课堂，发挥学生主体作用课堂教学要体现学生的主体

7、性，发挥学生的主体作用，课堂上给学生的吋间应多于老师占用的时间，让学生在教师的指导下与同伴、教师合作互动，在讨论探究中发现知识，寻找规律，从而愉快地掌握知识。真正有效的课堂教学应是老师讲得精练，问题设置合理、思维启发巧妙，教材和教学资源整合自然，师生、生生交互活动，保持课堂气氛的活泼生动，在这样的课堂上，学生的主体地位展现得较鲜明突岀，思维的能动性就开发得较好。如在教Booklll,Lesson23Underthesea后，结合已经学过的Makeourworldmorebeautiful,让学生分析讨论探究Whatcanwedotoprote

8、ctourenvironment?由于学生对环境保护有一定的认识，从水污染、空气污染等多方面多角度地讨论，探究形成污染的原因及防止污染的措施，学生见解新颖，课堂气氛