浅谈英语学习动机的激发和学习潜能的挖掘

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1、浅谈英语学习动机的激发和学习潜能的挖掘■韦步军新沂市港头中学改革开放以来，我国的英语教育规模日益扩大，外语己成为基础教育阶段的必修课程。中央教育部制定的《九年制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。那么，作为一线英语教师，我们怎样才能圆满完成《英语新课程标准》规定的任务呢？教育心理学认为，人的各种活动都是由一定的动机引起的。动机是激励人去行

2、动以达到一定目的的内在原因，而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。所以，我认为，在英语教学过程中，应该在努力激发学生学习英语的动机和积极挖掘学生学习英语的潜能上多下功夫。一、教师要想方设法培养学生学习英语的兴趣，以激发学生学习英语的动机和挖掘学牛.学习英语的潜能兴趣是一个重要的非智力因素，它是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，它在需要的基础上产生，在学习、生活、实践过程中形成和发展。学生的学习兴趣是学习积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用。学生学习动机强，就会采取积极的学习态度和学习行动,因而就会取得良好的学

3、习效果。首先，热情辅导，积极鼓励。彭端淑的《为学》中有这样一段话：“人之为学有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”借此也可以说明：学生对学习英语的畏难情绪将直接影响学生对英语的掌握和运用。要打消学牛.的畏难情绪，使学生在宽松的氛围中愉快地接受英语知识，训练语言技能，必须对学生进行和颜悦色、充满爱意的热情辅导。对学网生更要积极鼓励，哪怕是一点点进步，也要给予肯定或当众表扬，给他们提供产生成就感的机会，增强他们对英语学习的自信心。其次，积极创设学习和使用英语的氛围。初中学生掌握的词汇量少，很难开U，也很难全部听懂老师所讲的英语。但教师必须坚持用英语上

4、课，尽可能结合肢体语言使用简单、易懂的英语，让学生处在良好的学习英语的氛围中。学生听得多了，慢慢就能够理解教师所说的英语了。教师应积极创设学＞」使用英语的氛围，引导并鼓励学生把最简单的、最常用的英语，如Sorry./Thankyou./CanIhelpyou?/Wouldyouliketo...等等运用到日常生活中去，这样做不仅学生的英语知识能得到巩固，英语交际能力也会不断提高。再次，开辟英语第二课堂，如英语角、英语游戏、创建英语兴趣小组、举办英语竞赛活动、教唱英文歌曲等，也能很好地激发学生学4英语的动机和挖掘学生学＞』英语的潜能。二、通过设计英语互动课堂来激

5、发学生学习英语的动机和挖掘学生学英语的潜能英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程。0前使用的牛津初中英语教材集知识、趣味、情景交际于一体，以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教学思想和教学内容融为一体，通过使用语言来学习语言，使英语教学过程成为用英语交际的过程。教材中每一单元都设计一个话题，既有相对独立性，又有连贯性，为学生循序渐进学习语言提供了有利条件。如果教师能够恰当地把握教材的兴奋点，再结合学生的心理，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，让学生在情境中互动，享受学习的快乐，学生学习的兴趣就会经久不

6、衰。首先，巧设新课导入语言，制造悬念，实施课前互动。优秀教师特别讲宄新课导入艺术，以教师的出艽不意，引发学生的注意和兴趣，并促使学生积极地参与到教学中去。教师要用优美的、有艺术性的语言，促进学生对英语学习产生积极的情感，使学生在新课伊始就对英语学＞』产生强烈的学动机。其次，在课堂上实施师生互动，生生互动，突破重点和难点。调动学生学习的积极性，诱发学生学习的动机，要贯穿于教学过程的每一环节。0前，在课堂教学中我不再延用过去的让学生举手，然后点名发言的方法，而是实行“无须举手，自由发言”的课堂教学格局，教师也积极参与艽中，同学们在我们共同的讨论以致争论中得到比较正

7、确的答案。在课堂上把问题“交还”给学生，在“互动”中解决，对学生的发展更有意义。在教学中，能让学生自己归纳总结的，教师不能先说；能让学生自己活动得出的，教师不能包办；能让学生自己通过思考得出答案的，教师绝不妄加指导评论。只有在学生归纳不规范、总结不全面的情况下，教师才可进行补充说明，指点迷津，释疑解难。再次，积极创设情景对话，给学生提供体验成功的机会，以激发学生学d英语的动机和挖掘学生学d英语的潜能。教育心理学认为，成功感是英语学4中非常宝贵的情感体验。没冇什么东西能比成功更能鼓起学生追求进一步成功的能力。成功能极大地激起学生学A）的兴趣和激情，成功能挖掘出学

8、生的最大潜能。所以，在日常教学中，每节