对初中生物教学的探讨

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1、对初中生物教学的探讨龚新越（摘要）为了提高我国初中牛物教学的发展，木文简要介绍了我国初中牛物教学的现状及存在问题，对我国初中生物教学的进一步发展提出了几点建议。（关键词）初中牛物教学进步前言：新的一轮教学改革已进行多年了，在新教育理念的指导下，要求大力改革现有的人才培养模式，应从应试教育人才的培养向素质人才的培养转变，初中牛物作为我国新教程改革的一部分，对学生的全面发展起到了重要作用。1初中牛物教学简介1.1初中生物教学的内容简介。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护

2、及其他有关应用科学的基础。为了适应时代的发展，新标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学牛的发展和社会的需求，更多地反映牛物科学和牛物技术的最新进展，更关注学牛己有的牛活经验，更强调学牛的主动学习。新标准期望每一个学牛通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣,对牛物学知识有更深人的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。1.2几种常用的初中牛物教学法。1.2.1牛物比较法教学。生物比较法教学是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的牛命现象和木质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究牛物学的重要方法

3、，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学牛能力、开发学牛智力的重要手段。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可使学牛在己知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。1.2.2启发教学法。启发教学法是在教学过程中，教师根据学生实际,积极创造条件，巧妙搭桥，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题的一-种教学方法。启发教学法的主要手段是课堂提问，课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发

4、学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标。1.2.3利用教育技术教学法。利用网上文字和图片资源创设生物教学情境。互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课教学中充分利用网上资源,创设与教学内容相吻合的教学情境，既可以拓宽学生视野，扩人学生的知识面,又可以使学生受到感染和启示，从而充分激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，并收到良好的教学效果。2对初中生物教学的思考2.1我国初中生物教学的现状。2.1.1各学校不重视。很多学校生物教师专业水平不高，而且很多老师讲课不认真。甚至有些学校为了提高学生的升学率，抓

5、学生中考成绩，生物课干脆为语数英让路，不开生物课，或者即使开了，也是语数英老师上练习课。2.1.2学生不重视。在中考仍以分数定输赢的政策指挥棒的指引下，不爱学生物地理的学生可谓正中其意，对生物地理这些自然科学很感兴趣的学生也只能忍痛割爱，把时间留给数理化。有一部分学生知道上述情况的，干脆在七八年级，就已对生物地理课采取放弃态度。两年下来，学生连生物书和基础训练两本本已少得可怜的资料都丢到九霄云外。可见这两门课在一些学生心目中的地位。2.1.3硬件设施投入不多。比起学生手中语数外理化那堆积如山的复习资料，各式各样模考练习题，生物方面的资

6、料可以说少的可怜。学生手中除了一本教科书和一本基础训练外，其他资料几乎没有。2.2对我国初中生物教学发展的几点建议。2.2.1加强培养学生的学习兴趣。利用生活中的事情可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。生物来源于生活，又反过来作用于生活。在教学过程中只要我们注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，学生就会产生兴趣。在教学中只有将书本的知识与实际生活结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象，使理论再冋到实践。这样不仅可以培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。2.

7、2.2加强学生的实践和动手能力。生物学是一门以实验为基础的实践性较强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究必定是非常重要的。生物新课程中安排了一套的科学探究活动。其中绝大部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析判断。2.2.3加强现代科技在初中生物教学中的应用。为了在初中生物教学中实现将书本知识化抽象为直观的目标，从而切实调动起学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在初中生物教学中合理使用多媒技术显得十分重要。当然，虽然各种媒体的形式不同，但是一旦教师的演示千篇一律，还是无法适应学

8、生的心理特点，无法调动起学生的学习兴趣。所以，在初中生物课堂教学中，要充分利用多媒体资源的直观优势，运用好投影吆7灯!微机等多媒体设备,以克服传统媒体在吋间、空间上的限制。2.2.4各教育主管部门应加强对初中生物教学的重