初中语文教学论文初中生课外名著细读的实践研究

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1、初中语文教学论文初中生课外名著细读的实践研究优秀文章欣赏初中生课外名著细读的实践研究——以《三国演义》为例湖北省武汉市新洲区张店中学胡志峰【摘要】在当前语文教师普遍重视课外阅读的情况下,浅阅读情况严重，教师对于课外阅读的指导不足，阅读的目的不明确。正是在这个背景下，笔者以名著细读为突破口，指导学生阅读《三国演义》，从中探索名著细读的指导策略，在指导中坚持教师的主导作用，充分调动学生的主体作用，在激发学生阅读举的基础上，分阶段有序推进，以任务为驱动，以活动为载体，形成了“以说促讲、以写促读”读写思相结合的推进策略。同时，也结合有实践过程

2、中的思考，认为要做好这项工作，就要注意对学生激趣,要在学生有一定的阅读基础上进行，要坚持学生的主体地位。【关键词】初中课外名著细读一、课外名著细读提岀的背景1.学生课外阅读的现状。《语文课程标准》明确提出了课外阅读的建议，很多专家甚至列出的阅读书目，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。再者，随着学校办学条件的改善，在许多农村学校已经建立起了图书室，能基本满足学生的阅读需要；此外，家长的认识程度提高，对支持学生课外阅读的意识也有很大的提高。在实际教学中，许多语文教师有意识的开展了一些课外阅读的推进活动，如“名著推介会”“课外阅读手抄报

3、”“课外摘抄”及有关读书征文活动等，甚至很多地区在中考里设置有“名著阅读题”，这些对学生的课外阅读起到了积极的作用。2.学生课外阅读存在的问题。从现实情况看，教师的推进力度大；从学生的实际情况看，阅读量增加。以笔者为例，仅一个学期从校图书室集中借书八次，以此推算，完成“课标”所要求的三年完成“课外阅读总量不少于260万字”的任务是不成问题的。但从实际效果来看，学生的阅读多是“浅阅读”，多是泛读，即多喜欢阅读故事性强的书籍，但对内容却是因圖吞枣，甚至是浏览而过，以至于一谈到就容易张冠李戴，对内容、情节表现出生疏，更谈不上理解，从相当一个

4、层面来看，为了考试而阅读，为了完成任务而阅读的情况普遍存在。整体阅读效果看，阅读心态浮躁，和当前的“快餐阅读”和功利性阅读有很大关系，不肯对文本细读，品味其中的妙处。培养学生良好的课外阅读习惯，将课外阅读真正落到实处，迫在眉睫。因而开展课外名著细读的研究，是在学生大量泛读的基础上的一种探索课外阅读推进策略尝试。二、课外名著细读的实施1•阅读文本的选择。读什么，看似很好决定，但在选择时要充分尊重学生的阅读主体地位，了解他们的阅读需要和意愿。阅读首先是要培养学生的兴趣，只有对感兴趣的内容才能产生阅读的亲近感。笔者在寒假给学生推荐了部分书籍

5、，让学生选择一两本进行阅读，在开学初进行检查摸底。在此基础上，根据学生已经选择阅读的名著再进行第二次投票选择。经过举手表决，大部分同学选择了《三国演义》。于是我们将本书作为新学期的阅读任务。在此基础上，进行阅读名著动员，以熟知的成语、俗语和经典戏曲曲目等说明《三国演义》对于人们生活的影响；明确阅读的要求，即要求学生做到人手一本《三国演义》，保证阅读有材料。1•名著细读的推进策略。课外阅读的时间重心当然是在课外，但是也要辅之以必要的课内推进手段。在整个推进过程中，以活动为载体,以任务为驱动，以课内活动促课外阅读，以专题活动引领阅读方法培

6、养，分步推进逐步提升阅读能力，是名著细读的基本策略。在活动方式选择上，坚持每天课前5分钟演讲，围绕《三国演义》每一阶段一个主题，由易而难；适时开展阅读指导课，让学生明白名著阅读的方法；穿插开展命题或半命题周记写作，深化阅读成果。1•名著细读的实施步骤。第一阶段：通读文本。通读作品是名著细读的基础阶段，只能认真的通读作品，才能为下一步的深入阅读提供保障。一是提出时间要求。给出一个月的时间让学生在课外充分的阅读作品，熟悉小说情节，理清故事脉络，了解重要人物。列出每天的阅读任务进度，小组长督促课外时间完成阅读任务。二是开展精彩片断演讲。配合

7、通读文本，利用课前五分钟，每天安排两名同学根据自己的阅读进展自由选择书中的精彩片断，进行口头演讲。这样不但使全班都熟悉了原著，还锻炼了学生的口语表达。三是阅读指导。让学生明白读名著要掌握的基本方法:要理清全书的结构，确定重点精读的章节；在阅读中要学会圈、点、勾、划和批注法；学会做摘抄和写读书体会。第二阶段：在通读文本的基础上，通过活动有目的的引导学生概括内容，进而学会解读文本。在这个过程中慢慢让学生在阅读中尝到读名著的成就感，对名著产生亲切感和亲近的愿望。如：经典故事情节演讲。教师制作了一些小卡片，写了诸如“温酒斩华雄”“火烧赤壁”“

8、空城计”等，让学生抽签,来讲述这个故事，以检验学生对作品的熟悉程度；出自《三国演义》中的成语故事进行演讲。老师和学生一起找出这些成语、俗语，如“三顾茅庐”“周瑜打黄盖一一两相情愿”等，要求学生自由选择其中一个来对这些成语