初中数学优秀教学论文在数学中如何创设情境

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1、初中数学优秀教学论文在数学中如何创设情境初中数学优秀教学论文在数学中如何创设情境摘要：问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境，阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和学生发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。关键词：情境创设数学教学作用著名数学家华罗庚说过：“人们对数学造就产生了枯燥乏味，神秘难懂的现象，成因之一是脱离实际。”因此，我们可充分地利用现代教学媒体，创

2、设丰富的、直观、生动、有趣生活情境，改善认知环境，化抽象为具体，有利于学生对知识的理解和掌握。如锥体体积公式的证明是教学的难点之一。其中渗透了很重要的数学思想一一割补思想。运用常规教学不容易讲清楚，学生也很难听明白。运用计算机模拟辅助教学，把割与补的过程演示出来，突出了几何体的线条和切面，教师讲得轻松，学生学得明白；又可增大课堂容量，提高学生学习的积极性，使教学效果大大提高。整节课充分发挥计算机的辅助功能，围绕着两个重点一锥体积公式和割补法展开，在熟悉割补法的同时，又掌握了锥体的体积公式的证明，达到了预定的教学目标。情境教学方式还有很多，如生活展示情境，语言描述情境等等。教师

3、可根据教学需要不断创造，不断探索、努力营造良好的课堂教学气氛。情境教学虽无定法，但应注意以下几点：一.我们为什么要“创设情境”？以上出现种种现象，问题绝不是出自偶然。从表面看,是教师挖掘教材深度不够，导致创设情境流于形式。实质上，我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。这就要我们反思一下，我们为什么要“创设情境”，或者，“创设情境”应达到什么样的目的？仅仅是为了给传统教学“包装”一下，给传统教学加点“味精”吗？我想不是，“情境”作为数学教学

4、的有机组成部分，其价值至少体现在以下几个方面：⑴激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。⑵引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论。⑶帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。⑷促进情感与态度的发展。避免传统数学教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。以上分析看出，“情境”创设至少有一个基本原则：从儿童发展的内在需要出发。上述现象的出现，也正是教者追求形式化，忽略这一基本需要的缘故。如果情境创设不能提高学生学习热情，如果情境创设不能科学引导学生解决

5、问题，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展,甚至是伪造的情境，这样的情境要坚决摒弃。我们呼唤一个“求真”的教学情境。二•情境创设应注意哪些问题？理清情境创设的根本目的，笔者认为，教师在情境创设中应明确以下几点：要有真实性。情境所创设的应符合客观现实，不能为教学的需要而“假造”情境。数学情境、现实情境二者应不相悖。